教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学设计> 《四季》教学设计与评析

《四季》教学设计与评析

上传者:网友
|
翻新时间:2022-11-26

《四季》教学设计与评析

[教学理念]

《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学本课(人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《四季》)时,构建了“自主——交流——质疑”的教学模式,主要采取自主学习、小组合作、共同探究等方式,把各项实践操作落实到听说读写之中。

[教学过程]

一、课前谈话,激发兴趣

小朋友们好!今天老师想跟大家交个朋友,想跟大家一起学习《四季》这一课,你们愿意吗?

【评析】上课伊始,教师以“交朋友”、“跟大家一起学习”的姿态出现,体现了师生平等互动的关系,营造了一个轻松愉快的氛围。

二、创设情境,引发思维

1、情境激趣。课件分别展示春夏秋冬四季图景,让学生欣赏。

2、谜语引思。教师边念谜语边做手势,学生思考各是什么季节:

什么到,什么到,花儿例嘴笑。(春天)

什么到,什么到,青蛙呱呱叫。(夏天)

什么到,什么到,谷穗弯了腰。(秋天)

什么到,什么到,树儿戴雪帽。(冬天)

【评析】用课件展示四季景色、用谜语描绘春夏秋冬,以创设“美丽的四季”这一情境。这样设计,一方面训练了学生“看”和“听”的能力,另一方面引发了学生的思维。

三、初读课文,感知内容

1、初读全文。要求学生独立尝试运用自己喜欢的方法初读课文,边读边想,遇到问题不要急,可以找你喜欢的伙伴一起解决。

2、检查指导。学生初读全文后,教师抽问并做适当的指点:用自己的话说说四季各有哪些景色,选一个你喜欢的季节讲给同学听。

【评析】引导学生“用自己喜欢的方法读”是自主,是“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,放手让学生初读课文是自主学习,“讲给同学听”是合作学习,而“一起解决”则是共同探究。

四、小组合作,理解课文

(一)学习“春天”

1、欣赏。播放歌曲《春天在哪里》及春天风景图,让学生欣赏。

2、说话。师:同学们,欣赏了春天的景色,你们喜欢春天吗?你们为什么喜欢春天?谁来说一说春天的特点?

3、小组合作,想象说话。要求学生先同桌互说,再在小组中交流。

教师提示:同学们,春天来了,草芽尖尖,小鸟飞来,它对小草说些什么呢?把你看到的和想到的用自己的话说出来。

4、朗读课文,品味语感。学生朗读“春天”这一段,一边感受春天的美,一边品味词语的美。

【评析】说话是写话的基础,是语文实践中的一个强项,教师在这里着重加强了训练。如此同时,通过小组合作交流,初步培养学生的实践能力和合作意识。

(二)学习“夏天”、“秋天”、“冬天”

1、自主学习。教师提出要求:以个人独立学习为主,以小组合作为辅,用学习“春天”的方法,完成下列作业:

①你喜欢哪个季节?

②说说你为什么喜欢它?它有哪些美丽的景色?

③把你喜欢的句子读给同学听。

2、组间交流。

(1)每组选出代表回答上列问题,重点说说夏天、秋天、冬天的特点。

(2)随学生的回答学习有关词语和句子,品味语感:

①夏天:夏、叶、圆—→夏天荷叶圆圆

②秋天:秋、谷、弯—→秋天谷穗弯弯

③冬天:冬、雪、挺—→冬天……

3、全体质疑。

【评析】这个环节是学生探究学习的重点,分三步进行:一是自主,二是交流,三是质疑。学生先以自学为主,以小组为单位,用刚才学习“春天”的方法学习,多数会顺利完成学习任务的。即使学生一时解决不了个别问题,通过交流也可以解决,实在不行还有“质疑”做后盾。整个学习过程经过多次探究,突出了“课标”提出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求。

五、小结全文,熏陶情感

1、感情朗读。播放歌曲《画四季》及四季生活图后,教师引导:

同学们,一年四季的景色美极了,你瞧,春天草芽尖尖,夏天荷叶圆圆,秋天谷穗弯弯,冬天白雪皑皑。这样的大自然多美啊!我们应该以怎样的心情朗读课文呢?

2、练习背诵。学生闭上眼睛,一边听读(范读)课文,一边回忆四季美丽景色。然后同桌一个读前半句,另一个读后半句,反复练习。

3、情感熏陶。既然大自然这么美丽,你准备怎样去爱护她?

【评析】《语文课程标准》强调:“语文课程还应重视提高学生的

品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”这个环节体现了以人为本,促进学生身心发展的教学理念。

【简评】本课安排两次探究操作:第一次是在“初读课文,感知内容”这一环节,探究的内容是让学生“用自己喜欢的方法”去尝试

独立阅读全文。虽然这是一年级上学期,但学生已学习了汉语拼音,可以尝试拼读,加上学生用的是“自己喜欢的方法”,基本上能解决“读”的障碍。第二次是在学习“夏天”、“秋天”、“冬天”时,在这里,教师构建了“自主——交流——质疑”三步教学模式。通过自主学习、合作交流和共同探究,达到培养学生实践能力和创新精神的目的。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

一对小花狗
对阿姨说……
虚惊一场!
看比赛
贴鼻子
世界处处都有爱
过生日
看图写话
快快乐乐贴鼻子
拍照
整理书包
快乐的六一儿童节
金牛
上体育课
农村见闻
部门制造费用分摊表
工缴汇总比较差
材料耗用分摊基准表
短程旅费申请表
收款日报表
月终与制品盘存表
各项销售费用分配表
分步成本表
审计通知单
审计疑虑通知单
各月份周转金统计表
收支预计表
月份收款状况表
收款通知书
用料清单
新型污水处理工艺曝气的生物滤池
城市饮用水水源存在的问题与保护对策
浅议道路绿化工程项目管理
中国乡村景观园林及环境保护的浅议
空间整合下的创意产业园区规划
研究滨水商业街区更新的城市设计
住宅建筑节能技术的应用
选择节能电梯要点
垃圾处理产业中的邻避现象探析
浅谈城市中的垂直绿化
中国乡村景观园林和环境保护
谈园林企业工程项目管理
现代景观设计中植物空间的营造
泰格公寓节能技术研究
试论室内设计中的环保节能设计
《胖乎乎的小手》教学设计八
《胖乎乎的小手》教学设计九
《棉鞋里的阳光》教学设计五
《胖乎乎的小手》教学设计七
《月亮的心愿》第一课时教学设计
《胖乎乎的小手》教学设计六
《胖乎乎的小手》教学设计五
《月亮的心愿》教学设计二
《胖乎乎的小手》A、B案
《胖乎乎的小手》听展示课有感
《棉鞋里的阳光》A、B案
《胖乎乎的小手》教学处理
《月亮的心愿》教学设计一
《月亮的心愿》教学设计五
《胖乎乎的小手》教学设计十