翻新时间:2015-12-12
《鸟的天堂》
生:“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影儿。”这一句中,作者为什么用“仿佛”呢?
师:你读书真仔细!发现问题也能及时提出来。同学们,请想一想,“仿佛”是什么意思?
生:“仿佛”就是好像。
生:“仿佛”就是似乎。
师:作者为什么在这一句中用“仿佛”呢?
(学生沉默)
师:大家可以联系上下文读读,想一想“仿佛”这个词语写出了什么?
(学生自由读课文后,陆续举手。)
生:我认为当时有鸟儿在扑翅膀,但作者注意去看时,没看到鸟,不能确定是否真的有鸟,所以在这句话中用了“仿佛”。
生:我认为当时没有鸟儿在扑翅膀。这是作者听了朋友的介绍后,急切地想见到鸟,以致于耳旁仿佛传来了鸟儿扑翅膀的声音。我想,大家都有这样的体验,当我们急切地想见到某个人时,眼前就会浮现这个人的形象,耳旁也会响起他的话语。所以,我认为“听见鸟儿扑翅膀的声音”是作者的错觉。这是作者用上“仿佛”的原因。
生:我认为这一句话中用上“仿佛”有两种可能。一种可能是当时真的有鸟在扑翅膀,但作者注意去看时,却没看到鸟,不敢确定是否有鸟;另一种可能是当时鸟儿都在巢里栖息,作者听朋友介绍后,渴望见到鸟,以致于耳旁传来了鸟儿扑翅膀的声音。这一句话中用上“仿佛”,其实也反映了作者用词的准确,反映了作者一丝不苟的写作态度。
(学生热烈鼓掌。)
师:同学们的发言都很精彩。一个“仿佛”竟有着两种完全不同的解释,从中我们体会到了作者用词的准确、生动以及他治学态度的严谨。我们祖国的语言文字奥妙无穷,同学们在今后的学习中,还可细细体会,在平时写作文时,也要像作者一样,准确地用好每个词,把作文写生动。
【评析】
本教例中,教师针对学生的质疑,让他们读、思、议,充分发挥了学生学习的积极性、主动性,起到了一举多得的作用。
(1)鼓励质疑。古人云“学贵有疑”。学生之“疑”,是仔细阅读课文的产物,教师应鼓励提倡。本教例中教师组织全体学生对“疑”讨论研究,不就是对学生最好的褒奖吗?无形中也激励其余学生认真读书,积极思维。
(2)指导解词方法。在学生理解词意的基础上,教师巧妙引导,让学生把词语置于具体语境中,体会其内涵。把词语教学与对课文的理解有机地融合在一起,增加了学生对词语的感知能力,有利于今后迁移运用。
(3)发展学生思维。由于教师延迟评价,学生考虑问题的角度不同,讲得都有道理,思维由单一性走向多向性,由常规性走向创造性。
(4)渗透作文教学。最后,教师将作文教学有机地渗透在阅读教学之中,提示学生作文时用词应注意准确、生动,也是值得借鉴的。
下载文档
网友最新关注
- 看图两条小狗
- 登黄鹤楼
- 玩上海
- 我的妈妈
- 开家长会
- 夸家乡
- 放风筝
- 孝心献妈妈
- 二十年后的我
- 我最喜欢的小动物
- 可爱的小猫
- 我的弟弟
- 假如我生活在海底
- 下雨了
- 美丽的荷花
- 关于加强体育素质教育提高大学生身体健康水平
- 浅谈高职院校开展就业指导工作的几点思考
- 论析高校课堂教育与课外教育的有机结合
- 浅谈高校就业指导工作的五大转变
- 发挥课外教育在大学生思想教育中的作用
- 试论高校就业指导工作
- 浅谈高校学生就业指导工作探析
- 浅谈构建新形势下高校大学生就业指导工作体系探析
- 浅谈新形势下做好高校就业指导工作的思考
- 浅谈高校毕业生就业信息的搜集、整理、利用及有效性控制
- 论析加强就业指导工作中的思想教育问题
- 传统文化角度下的大学生生命观教育探析
- 关于对高校就业指导工作的思考
- 思想政治理论课课外教育教学方法探讨
- 浅论公共政治理论课审美化教学新探
- 《变色龙》简析
- 《变色龙》素质教育新学案
- 挖掘细节描写的深意
- 《变色龙》课文剧
- 《变色龙》中的“人群”
- 《契诃夫的创作与十九世纪末期现实主义问题》摘要
- 析契诃夫的《变色龙》
- 《变色龙》朗读指导
- 《变色龙》的叙述策略与讽刺批判效应
- 《变色龙》的取材和构思
- 在小说教学中努力培养学生听说读写能力
- 《变色龙》写作特点
- 《变色龙》的“正面人物”探微
- 《变色龙》结构分析
- 《变色龙》学法建议