翻新时间：2023-08-27
《伯牙绝弦》赏析
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲的是俞伯牙和钟子期的千古绝唱。聆听闫老师教学《伯牙绝弦》一课，感觉课堂犹如流淌着柔美的音乐，给人以美好的艺术享受。闫老师对教材有深入和读到的解读，设计独具匠心，让学生和听课的老师沉浸在“高山流水不息，千古知音难觅”境界里。她的课如高山流水，曲韵悠长，发人深思，至今还余音袅袅。现撷取两个片段与大家共赏析。
一、高山流水深相知
师：什么地方看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？
生：伯牙所念，钟子期必得之。
生：伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”
生：志在流水，曰：“善哉，洋洋乎若江河。”
师：志在高山──
生齐答：善哉，峨峨兮若泰山。
师：志在流水──
生齐答：善哉，洋洋乎若江河。
师：伯牙鼓琴志在高山──
生：钟子期就好像看到巍峨的泰山。
师：伯牙志在流水──
生：钟子期就像看到了浩荡的江河。
师：伯牙是个音乐家，他的琴声肯定不止是高山流水，还会表现哪些景色呢？
生：还会有皎皎明月；皑皑白雪；芳草萋萋；大海汹涌……
师：是呀，还会有这些动人的情景。
（出示词语，让学生读一读。）
师：伯牙鼓琴志在清风──
生答：善哉，徐徐兮若清风。
师：伯牙鼓琴志在明月──
生答：善哉，皎皎兮若明月。
师：伯牙鼓琴志在杨柳──
生答：善哉，依依兮若杨柳。
……
师：好一个善鼓的伯牙，好一个善听的钟子期。伯牙所念──
生：钟子期必得之。
师：他们不是一般的朋友，是──
生：是知音。
师：是真正的知音，伯牙当时已是一位有名的音乐家，在遇到钟子期前会缺少赞美吗？
生：不会的，但他听到的可能只是些恭维的话。
生：只是在恭维他，说他弹的琴声太好听了，却没弄懂到底好在哪儿。
师：他需要这样的恭维，表面上的赞美吗？
生：不需要。
生：只有钟子期能明白他的心。
师：当伯牙鼓琴志在高山，没有人会像子期那样说──
生：善哉，峨峨兮若泰山。
师：当伯牙鼓琴志在流水，没有人会说──
生：善哉，洋洋乎若江河。
师：当他听到的是毫无意义的赞美时心情会怎样？
生：失落。
生：伤心。
下载文档
网友最新关注
- 我的同学
- 论开卷有没有益
- 雷雨前后
- 鲜花上的演奏会
- 打篮球
- 令人激动的启动仪式
- 谢谢您，老师
- 假文盲
- 无价的尊严
- 爸爸，我错了
- 好消息
- 我喜欢读书
- 邓亚萍，您是我的榜样
- 病房里的暖流
- 赛诗会
- 新传统主义与儒学及中国传统文化的复兴
- 中国宪法实施的私法化之路(4)国家法、宪法论论文(1)
- 论美国宪政下的正当法律程序国家法、宪法论论文(1)
- 略论中国传统文化的整体观
- 宪政的复权国家法、宪法论论文(1)
- 官员腐败的文化传统溯源
- 中国传统文化中关于人的教育——修身
- 论宪政的平衡性国家法、宪法论论文(1)
- 论市场经济与立宪主义的实现国家法、宪法论论文(1)
- 中国宪法实施的私法化之路(2)国家法、宪法论论文(1)
- 宪法的适应性问题研究国家法、宪法论论文(1)
- 《大一生水》篇管窥
- 宪政的新范式国家法、宪法论论文(1)
- 法律锲入：政治冲突的秩序和地方自治的缺失
- 法律锲入：政治冲突的秩序和地方自治的缺失
- 《金色的脚印》教学设计1
- 《金色的脚印》教学设计2
- 《伯牙绝弦》教学设计
- 《伯牙绝弦》有感
- 《金色的脚印》有感
- 《伯牙绝弦》赏析
- 《金色的脚印》教学设计3
- 《金色的脚印》中心思想
- 《伯牙绝弦》教学设计2
- 《金色的脚印》阅读提示
- 《伯牙绝弦》有感
- 《金色的脚印》拓展阅读
- 《伯牙绝弦》教学设计1
- 《金色的脚印》
- 《金色的脚印》教学设计4