翻新时间：2023-02-27
《用心灵去倾听》教学设计
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
４、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
【课前准备】
课件。
【教学过程】
一、谈话揭题
１、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
２、出示课题：用心灵去倾听。
怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知
１、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
２、指名轮读课文，正音。
３、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程。）
４、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）
三、研读感悟
１、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）
⑴出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）
⑵母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
⑶学生交流谈感受。
⑷接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
⑸再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
２、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
３、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？
出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）
４、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？
小练笔：就要离开了，苏珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、交流练笔。
四、总结深化
１、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么？
一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：
接受我的关怀，期待你的笑容！“人”字的结构就是相互支撑！走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情！告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭！
２、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！
下载文档
网友最新关注
- 读《雷锋的故事》有感
- 班主任不在的时候
- 小猫和小兔
- 小羊的生活
- 做金工
- 两只小猫去钓鱼
- 青蛙申冤
- 学跳绳
- 烹饪
- 小猫和小兔的故事
- “小当家”做饭
- 农村的胡同（二）
- 灯光球场
- 课后
- 溜冰
- 浅谈发达国家高等职业教育师资队伍建设的特点及借鉴
- 不同宗教思想在英汉谚语中的折射
- 从中西方文化的本质区别看科举制的兴衰
- 西方饮食文化的比较
- 论析20世纪西方的文化批判
- 评析《贫民窟的百万富翁》中的西方文化内涵
- 汉英谚语反映不同的宗教思想与观念
- 西方文化理论视域与中国当代文化构型
- 浅析哥特亚文化的发展
- 法兰克福学派的大众文化批判理论及其启示
- 论阿多诺美学的人本主义思想
- 西方节日本土化中的国人文化心理分析
- 浅谈美国法律教育的经验与启示
- 西方文化与英语学习之关系
- 哈姆莱特的宗教思想和他的悲剧
- 我用残损的手掌
- 寻梦人的忧伤──徐志摩《再别康桥》
- 追悼志摩
- 承续而不拘泥，出新更见才气──《雨巷》中的意象探微
- 徐志摩和他的“康桥情结”──《再别康桥》的延展美读
- 《再别康桥》意象解读
- 戴望舒的文学道路
- “雨巷诗人”的悲情之旅──戴望舒与他的恋人
- 鲜明的意境，流动的画面──《再别康桥》赏析
- 凄美的孤独──《雨巷》的情感特征
- 依依惜别的深情──读《再别康桥》
- 诗性的启迪──以《再别康桥》为例浅谈诗歌教学
- 挥别昨日的梦幻──读徐志摩《再别康桥》
- 《雨巷》：唤起人们希望和幻灭的情绪
- 浅析诗歌《再别康桥》的意境及其构成