翻新时间:2023-08-06
《司马光》说课(第二课时)
[说教材]
这是苏教版小学语文第二册里的一篇看图作文,讲的是司马光小时候砸破水缸求出落水小朋友的事情,通过对这个故事的学习,懂得遇到难题,要开动脑筋,想出解决问题的方法。
根据新课标的要求,结合一年级学生年龄小的特点,第二课时制定了以下目标。
[说目标]
1、通过有感情的朗读课文表达对司马光的敬佩之情。
2、文图结合培养学生创造性的思维能力及想象能力。
教学重难点:让学生朗读、品味、感悟司马光,机智勇敢,学习司马光的创新精神。
[说教法] 1多媒体创设情境,读感悟,表演等手段。
[说学法]自读、质疑、交流、探究。
[说教学过程]
一、多媒体创设情境
1、多媒体出示课文画面,从图中你可以看出什么?学生从图中看出一口大缸被砸破,水哗哗流出来,一个孩子正往外爬,图中间的孩子正伸手去扶那个孩子,其他人瞪大眼睛张大嘴巴,一脸忙慌的样子。多媒体展示的学生有身临其境之感。为更好的想象理解和学习课文打下良好的基础。
2、你有什么看不懂的?
①缸里有多少水?②当时情况怎样?哪个孩子是司马光?他是怎样救的?
问题是最好的老师,学生所提的问题正是目标1要完成的任务,让学生带着问题再读课文,自己寻找问题的答案。
二、 朗读、品味
1、学生朗读课文
2、汇报交流
①学生从“缸里装满了水”知道当时情况很危急。
②从“有的哭,有的喊,有的跑,一片慌乱的情景,知道当时其它小孩的束手无策。”司马光没有慌……“搬起大石头”“ 使劲砸”是司马光救的过程,说明司马光是一个勇敢、机智及不慌的孩子。
3、品读感悟
你能把其它小朋友慌乱、司马光机智的表现读出来吗?2你能说说读后感受吗?
“读能让课堂充满生命活力”读着读司马光那种机智、创新的形象就会浮在眼前。
三、表演创造
1、你们能把当时的情境表演出来吗?
课堂表演阅读教学的全身心感受,让学生自由组合当堂表演是达成学习目标的有效措施。
2、“假如你当时是那些小朋友中的一员,你会怎么做?这是为培养学生多向思维方法在结尾设计的一个情景。
学生经过讨论,可能得出以下结果
①有人认为可以既不打破缸又救出人是最好的办法。如可团结起来,把缸拉倒。
②用桶往外舀水。此文版权属于原作者所有,本站仅为收集收藏,若您不愿意转载,或侵犯了您的权利,敬请联系我们,立即删除
③用网子捞……
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