翻新时间:2023-08-04
保护弱者 让我们勇敢──《我不是最弱小的》课本解读与教学设计
“我不是最弱小的”,不论出自谁的口,定会让人感到由衷的敬佩,因为语气中的坚定会让人动容,更何况是一位孩子的心声呢。这是幼小的主人公萨沙带着自信、坚强和自豪说出的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护比自己弱小的,因为我可以帮助需要帮助的人和物。
文章在景色宜人、空气新鲜的森林里拉开序幕,全家人在赏花聊天时,突然下起了大雨。这突如其来的大雨却演绎出了一场动人的场景:妈妈把雨衣递给托利亚(萨沙的哥哥),托利亚又把雨衣递了给萨沙,当我读到这里时,眼前就会浮现出小时候妈妈冒雨给我送雨衣的情景,那暖暖的关爱顿时渗透到心里,而这份关爱也同样传递到文中的每个人。当我们再次细细品味时,它所蕴含着的并不仅仅是亲人之间的深情。当弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣时,即刻充当起了强者,心疼地掀起了雨衣,小心翼翼地遮在粉红的蔷薇花上,让娇嫩弱小的花儿得到保护和帮助,萨沙像自己的亲人一样学会了保护弱者,而他不再是最弱小的了,这也是他所希望的。
读了这篇文章,能让我们深深地感受到,爱是一条无形的丝带,它把我们每个人的心牢牢地拴在一起,于是我们互相关心、爱护着。有了爱,不管在生活中遇到什么风浪,我们不再害怕,生命也会变得更加坚强。当风雨来临时,我们尽可能保护比自己更弱小的,让他们不再害怕,也让这份融融的爱意温暖着我们每一个人,让一颗颗坚强的心团结在一起,共同战胜风雨,迎接更灿烂的彩虹。
为了让学生们能感受到文章所传达的讯息,在教学中我对文章进行了这样的裁剪:
一、创设情境,感受“弱小”和“保护”
1、鸟妈妈去远方寻食了,小鸟们会遇到哪些困难?你有何感受。
2、心爱的小动物受伤了,你又有什么样的感想呢?你会怎样做?
二、细读课文,理解萨沙提出的三个问句
1、妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
2、这就是说,我是最弱小的了?
3、妈妈,现在我还是最弱小的吗?
抓住这三句话进行对文章的理解,第一句中,通过理解的延伸感受到家人之间的亲情(父母对孩子的爱,哥哥对弟弟的爱)。第二句中体会到萨沙那颗不甘示弱的心,决心做勇敢孩子的坚定信念。最后一句让学生们看到萨沙通过自己的实际行动,成为了能保护比自己更弱小的强者,从而回归主题:“我不是最弱小的”。学生们更能体会到要尽可能地去保护比我们更弱小的,初步感知到一种人道主义精神。
三、实践活动
1、讲讲勇敢者的故事。
2、课本剧“我不是最弱小的”。
下载文档
网友最新关注
- 鲁迅故居
- 血汗长城
- 法国梧桐树
- 妈妈,你休息一会吧!
- 黄鹤楼
- 一件好事
- 黄山风景区导游词
- 詹天佑纪念馆导游词
- 好孩子
- 我们的教学楼
- 九峰公园
- 九寨沟导游词
- 小蚂蚁
- 胜似亲人
- 黄龙导游词
- 解析溶液浓度的有关计算
- 中医耳穴压丸法的护理
- 股权出质在公司经营过程中的运用
- 脉冲末修迫弹弹道特性教育统计安装包分析与控制方案设计
- 缝合眼睑裂伤的临床疗效与护理
- 解决家庭教育短视问题的途径及探讨
- 丈夫死于车祸,妻子告赢交警队
- 计算机网络技术分析
- 关于发展和谐旅游的路径选择(1)论文
- 浅述农村小学校本教研应注意的问题
- 嘉兴市农信系统加强内部审计人员后续教育
- 试论建筑工程合同管理的重要性
- 医疗负压在口腔医学上的应用
- 案件追踪
- 从个人理性到集体理性——对管理核心问题的分析
- 《春雨的色彩》课文结构分析
- 《春雨的色彩》随堂练习
- 《春雨的色彩》知识点:仿写例句
- 《春雨的色彩》课件 教学建议
- 《春雨的色彩》知识点:阅读知识
- 《春雨的色彩》文章问题分析
- 《春雨的色彩》作者其他作品
- 《燕子飞回来了》
- 《春雨的色彩》重难点分析
- 《春天》
- 《春雨的色彩》考点链接
- 《春雨的色彩》课件 教案讲义
- 《春雨的色彩》知识点 生字
- 《春雨的色彩》作者介绍
- 《春雨的色彩》知识点