学生如何更好的理解词语──听《蜜蜂引路》一课
翻新时间:2023-07-21
学生如何更好的理解词语──听《蜜蜂引路》一课
词汇教学是阅读教学的一个基本组成部分,词语是构成文章的基本单位。只有理解了文章的词语,才能读懂文章的主要内容。对于低年级的孩子来说,每一篇课文都会出现一些自己没有学到的词语。而低年级又是培养学生阅读能力的起始阶段,所以抓好词汇教学尤为重要。
在词汇教学中,重点是准确的理解词义,因为只有正确的理解词义,才能够正确的去应用。理解词义的方法很多。比如直观的理解,比较辩析理解。联系学生的实际生活经验和知识积累理解,以及结合课文理解,不同的词可以应用不同的方法。如:一些抽象的词语就需要放在语言环境中,让学生结合上下文细细的体会。我们学校的李俊霞老师在教《蜜蜂引路》一课时,对“果然”一词的教学给我留下了深刻的印象。
师:列宁是怎样观察的?读一读。
生:(读“他仔细……园子旁边有一所小房子”。)
师:看到园子旁边的小房子,列宁会怎么想呢?
生:他会想,这里是不是养蜂人的家呢?
生:他回想,这可能是养蜂人的家吧。
生:列宁看到园子的小房子回这样想,这房子一定是养蜂人大家。
师:为什么会是养蜂人的家呢?
生:因为蜜蜂都飞到园子里去了。说明这里是蜜蜂的家。养蜂人一定住在附近,所以园子旁边那座小房子一定是养蜂人的家。
师:列宁走过去敲那所房子的门,这房子是不是养蜂人的家?
生:这所房子是养蜂人的家。
师:书上是怎样说的呢?
生:开门的果然是那个养蜂的人。
圣:对了。列宁想,这所小房子可能是养蜂的人的家。结果开门的真是养蜂的人。事实和列宁想的完全一样。这里用了一个什么词呢?
生:果然。
李老师在讲解“果然”一词时,恰当的引导了学生注重从联系上下文去理解。比要求学生去死记硬背要好的多。同样在阅读教学的过程中,如果教师能经常这样引导,不仅能使学生对词义有确切的理解,而且可以逐步培养学生根据语言环境理解词义的能力。
下载文档
版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!
网友最新关注
- 小猫钓鱼
- 赛龙舟
- 讲文明
- 这是谁的错
- 勤劳的农民
- 夜游姚江
- 自我介绍
- 甜甜的雨
- 小鸡住院
- 摘樱桃
- 弟弟
- 登青城山
- 小刺猬摘苹果
- 韭菜和葱
- 洗碗
- 网络电信服务中消费者弱势群体的法律保护(1)论文
- 家庭暴力的法律浅析(1)论文
- 民事执行措施论(1)论文
- 网游虚拟货币法律问题浅析-以QQ农场为范例的分析(1)论文
- 全球语境中的戏剧、舞蹈和性别
- 案外人异议之诉研究(1)论文
- 政府机构改革的平衡机制分析
- 略谈我国全民所有制的实质及有关问题
- 论债权人代位权行使的法律效力(1)论文
- 论人大制度创新
- 广西社区直接选举初探
- 论消费者知情权请求权-以“三鹿门”为视角(1)论文
- 承租人优先购买权的损害赔偿研究(1)论文
- 关于《当代戏剧之命运》的几点补充
- 乡镇政权组织的困境及改革趋向的选择
- 《四季》第一课时教学设计8
- 《四季》教学设计5
- 《四季》教学设计3
- 《四季》学习目标和教材简说
- 《小小竹排画中游》第二课时教学设计2
- 《四季》教学设计13
- 《小小竹排画中游》第二课时教学设计1
- 《四季》第一课时说课设计
- 《四季》第一课时教学设计7
- 《画》教学设计8
- 《四季》教学实录与评析
- 《四季》教学设计12
- 《四季》教学设计2
- 《四季》教学设计4
- 《四季》教学设计1