翻新时间:2023-04-02
督促孩子读课文
一年前,邻居老李领着他的儿子冰冰来请我辅导作文。冰冰读初中二年级,数理成绩在班上数一数二,但语文成绩却老是拖后腿。语文成绩上不去的主要原因是作文差。翻开冰冰的作文本,老师的改笔很多。冰冰的语言基础差,诸如错别字、成语张冠李戴、句子成分残缺不全、词语搭配不当等毛病,在作文中随处可见。至于在立意构思方面,就更谈不上什么讲究了。
一个初二学生,写不出一篇语言通顺的作文,问题出在哪里呢?
鲁迅先生说:“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文是由于多看和练习,此外并无心得或方法。”在校中小学生作文练习少,一学期才写那么七八篇;阅读量也不大,且不说课外阅读,只说语文课本,他们又认认真真地读过几遍?我问冰冰朱自清的《春》读过几遍?他说有十多遍吧,书后要求背诵全文,老师说统考时会出默写填空题的。我又问他鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《背影》、老舍的《济南的冬天》等不要求全文背诵的文章读过几篇,他说课前预习读一遍,课堂上读两遍,课后就不再读了。
由此看来,作文写得差的主要原因之一就是连最基本的篇目都没有好好读过。我知道,一个三四岁的孩子就能说一般的日常用语了,还有可能说得生动自然,因为他们能模仿成年人的口头语言,习惯成自然。学生不反复诵读文学精品,自然语感迟钝、书面语言缺乏库存。如此,又怎能写出顺通的作文呢?像冰冰这样的孩子要过作文关,首先就得在读字上面狠下功夫,在这方面家长应切实地给予督促。
关于读书,我让冰冰明白了这样一个道理:课前预习要读课文,课堂学习要读课文,课后复习更要读课文。我给他打了一个比方,高级厨师(作家)做了一桌佳肴(作品),美食家(教师)从色香味形等诸方面加以评说(作品赏析),你(学生)欲知其味并获得营养,还须亲口品尝,细嚼慢咽、消化吸收(反复阅读感悟)。只有反复阅读课文,才能对文章新颖的立意、精巧的结构和风格独特的语言等有所感悟,才能全方位地提高自己的阅读素质和作文水平。
在家长的督促下,冰冰把小学和初中的语文课本集中起来,一有时间就反复诵读揣摩,加上在我的指导下勤写观察日记(以记叙为主)和思考日记(以议论为主),一学期下来,冰冰的作文水平就有了较大的提高。如今,他的作文不仅语言通顺,还讲究起立意谋篇来了。
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