《寓言两则》教学设计

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翻新时间：2023-03-01

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《寓言两则》教学设计

1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意;

2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思;

3、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式;

4、能用自己的话讲述两则寓言。

【教学重点、难点】

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

【教学过程】

一、揭题释题

1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

2、说说过去我们学过哪些寓言?

3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。

寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。)

4、“寓言两则”的“则”是什么意思?

5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。

二、教学《亡羊补牢》

1、出示课题，理解题意：

⑴　读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?(“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。)

⑵　谁能连起来把题目解释一下?(羊丢失以后修补羊圈。)

2、学生自读课文，学习文中生字新词：

⑴　自由读课文，组内生字新词过关。

⑵　重点纠音：“羊圈”的“圈”;“窟窿”的“窿”。

重点析形：叼、悔、修。

重点释义：叼走、街坊、劝告、后悔、从此。

3、学习课文内容，理解寓意：

⑴　默读课文，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事?

(养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。)

⑵　养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的?后来又怎么想的，怎么做的?结果怎样?

①　读书，小组讨论。

②　班上交流：

开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。

后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。

结果：从此，他的羊再也没有丢过。

⑶　如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

⑷　揭示寓意：

由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要(　)，就(　)。

⑸　在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。

4、小结全文：

⑴　再读课题，理解题意。(本义，引申义)

⑵　所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

⑶　总结学习寓言的一般方法：理解题意──理解内容──联系实际，体会寓意。

三、教学《南辕北辙》

1、故事导入激发兴趣。

2、自读自悟：

⑴　把课文读正确流利。认读生字“缠”

⑵　想想课文讲了一件什么事?

⑶　提出自己不理解的问题。

3、汇报交流，指导朗读课文：

⑴　检查读文和认读生字。

⑵　交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”。

⑶　练习朗读课文，讲故事。

⑷　指名朗读，师生评议。

⑸　根据评议，再练习朗读。

⑹　练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

4、创设情景练习口语交际：

⑴　出示图：面对哪个人走远的背影，他的朋友会说什么?

⑵　你想对那个楚国人说什么?

⑶　回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国?为什么?

总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊!做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

5、写字练习：

⑴　抄写生字;

⑵　难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”

⑶　抄写词语：

寓言　窟窿　劝告　软硬　狼群　法则　后悔　盘缠　叼走　街坊

四、拓展活动

把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛。

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