《古诗两首》教学设计

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翻新时间：2015-12-13

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《古诗两首》教学设计

【设计理理念】

李吉林老师说“物”激“情”，“情”发“辞”，“辞”促“思”，“思”又加深了对“物”的认识，本课通过创设生动形象的诗歌情境，激发学生的情感，从而披情入境，理解诗歌所表达的意思，并在反复的诵读的过程中，感受诗歌的语言美，节奏美。

【教学目标】

1、知识与能力：

认识“乞霄烛晓”4个生字，会写“乞、巧、霄“等8个生字。

初步诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的感情。想象诗句所描绘的画面，感受诗歌语言高度的概括能力和丰富的内蕴。

理解文章的主题，体会爱心的力量;

学习借鉴想象在童话中的表达作用，展开自己想象的翅膀。

2、过程和方法：

情至而辞发，创设真切的诗歌情境，以情”发“辞”，“辞”促“思”理解

诗人所表达的感情。

充分发挥小组学习的作用，主动积极的探讨对诗意的独特见解。

在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。

3、情感、态度与价值观：

这两首诗以民间故事为依托，以丰富的想象，抒发了诗人一时的心情感受，学习时重在引导学生通过反复诵，体会诗歌高度凝缩，耐人品味的语言美，感爱祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。

【课前准备】

1、生字卡片，花好月圆，二泉映月平沙落雁的音乐带。

2、收集关于《牛郎织女》，《嫦娥奔月》，了解资料袋关于“乞巧节”的介绍。

3、收集关于李商隐的资料。

【教学过程】

第一课时

《乞巧》

一、创设情境，渲染气氛

1、学生上台讲关于《牛郎织女》的故事和“乞巧节”的传统习俗：

导言：美丽的民间故事让我们遐想翩翩，如果我们也能得到织女的智慧和灵巧那该有多好啊，下面请同学们一起来当一回“诗人”，让我们回到七夕乞巧节这一天去向神仙娘子“乞巧”出示课题，读题。

2、播放花好月圆曲，让学生在音乐中感受过节的热烈气氛。并说说自己打算怎样过这个”乞巧节”。

二、自主学习，初步感知

1、自由朗读诗歌，并尝试给诗歌划出节奏。

2、边读边想象过节这个晚上周围的情景怎么样?诗人在这个晚上的感受和心情怎么样?

场面(熙熙攘攘、人山人海，有说有笑……)

心情：兴奋，喜悦，紧张……

3、”诗人”交流感受，用相关的诗句抒发内心的感情。

4、师配以优美的语言描述，引导吟咏诗句：

一年一度的七夕乞巧节又到到了，诗人你和人们一样来到外面抬头仰望浩瀚的天空，你禁不住说，(七夕今宵看碧宵)听说牛郎织女就要在这一天度过河桥来相会，(牵牛织妇女渡河桥)家家户户在这个美好的晚上望着圆圆的秋月，乞取织女的心灵手巧(家家乞巧望秋月)，她们穿啊穿啊，在这热闹的夜里不知有几万条丝线从月光下的针孔穿过(穿尽红丝风万条)

三、再读诗歌，深悟诗情

1、同桌互读再悟。

2、(配乐)学生可随乐离位，如临其境，寻找“节日的伙伴”对月朗诵。

3、检查背诵诗歌。

四、指导学习生字

1、自主分析记忆字形：

注意区别“气──乞”强调“晓”不要多写一画。

2、指导认真写字，范写“霄”“屏”。

3、学生选字组词，说句。

第二课时

《嫦娥》

一、谈话导入，简介诗人