教学《长城》一课后的反思

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翻新时间：2023-08-07

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教学《长城》一课后的反思

随着语文教学的改革，我们已逐步摒弃了传统教学中教师讲，学生听的被动式的教学方法。现在倡导的学习方式是探究性学习。探究性学习强调学生的亲身经历，让学生在学习的活动中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展创新精神。我在上《长城》一课时，就运用了这一学习方法，让学生在自主、合作、探究的过程中，学懂课文，掌握知识。

一、创设情境，确定研究的主题

一篇课文要解决的知识点很多，如果老师带着学生一段一段去分析，不但要耗费很多的时间，学生学得也很被动。这样下去，学生将会缺乏创新的精神，没有自己的主见。所以，我认为教学时，要引导学生提炼出一篇课文的一个知识点或一个话题，再读课文和阅读课外的资料。当学生自己读透、想好之后，与同学交流时，就会有自己的见解了。并且交流时，大家还可以互相学习，取长补短，掌握到更多的知识。教学《长城》时，我由一组长城的图片和音乐──《长城谣》导入，学生在轻松、愉快的气氛中感受到了长城的雄伟、壮观，然后学生谈自己感受到了什么。我出示几位外国元首对长城的赞誉之词，还叫学生从课文中找出作者对长城的赞叹。这样很自然地引出这节课要研究的主题：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

二、自主探究，合作交流

围绕“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”这一研究的主题，学生提出学习的方法。接着学生结合课文和自己收集到的资料进行理解分析，进行自学，然后在小组中交流学习收获。最后大家汇报自己学习的收获，或者提出没弄懂的问题。在此过程中，作为教师的我是学生学习活动中的指导者、帮助者、咨询者和学习伙伴。我引导学生抓住“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”和“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”这两个重点句子，让学生自主选择学习的方法和读书的方式，或单独思考，或组成小组合作学习，体会句子的含义，深入理解“长城是一个伟大的奇迹”这一主题，整个过程突出了学习者的主体地位。“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”这一问题在自主、合作、交流的学习氛围中很自然地解决了。

三、调动和保护学生学习的兴趣

兴趣是激发潜能的动力。教师在课堂中，要展现自己的教学思想和教学智慧，及时点拨指导学生的学习，多用鼓励性的语言去激发学生学习的欲望。在教学中我创设了轻松愉快的环境，富有激励性的点拨，及时到位、恰如其分的评价，都使学生全程主动投入到学习中去。