翻新时间:2023-08-07
教学《长城》一课后的反思
随着语文教学的改革,我们已逐步摒弃了传统教学中教师讲,学生听的被动式的教学方法。现在倡导的学习方式是探究性学习。探究性学习强调学生的亲身经历,让学生在学习的活动中去发现和探究问题,体验和感受生活,发展创新精神。我在上《长城》一课时,就运用了这一学习方法,让学生在自主、合作、探究的过程中,学懂课文,掌握知识。
一、创设情境,确定研究的主题
一篇课文要解决的知识点很多,如果老师带着学生一段一段去分析,不但要耗费很多的时间,学生学得也很被动。这样下去,学生将会缺乏创新的精神,没有自己的主见。所以,我认为教学时,要引导学生提炼出一篇课文的一个知识点或一个话题,再读课文和阅读课外的资料。当学生自己读透、想好之后,与同学交流时,就会有自己的见解了。并且交流时,大家还可以互相学习,取长补短,掌握到更多的知识。教学《长城》时,我由一组长城的图片和音乐──《长城谣》导入,学生在轻松、愉快的气氛中感受到了长城的雄伟、壮观,然后学生谈自己感受到了什么。我出示几位外国元首对长城的赞誉之词,还叫学生从课文中找出作者对长城的赞叹。这样很自然地引出这节课要研究的主题:为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?
二、自主探究,合作交流
围绕“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?”这一研究的主题,学生提出学习的方法。接着学生结合课文和自己收集到的资料进行理解分析,进行自学,然后在小组中交流学习收获。最后大家汇报自己学习的收获,或者提出没弄懂的问题。在此过程中,作为教师的我是学生学习活动中的指导者、帮助者、咨询者和学习伙伴。我引导学生抓住“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”和“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。”这两个重点句子,让学生自主选择学习的方法和读书的方式,或单独思考,或组成小组合作学习,体会句子的含义,深入理解“长城是一个伟大的奇迹”这一主题,整个过程突出了学习者的主体地位。“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?”这一问题在自主、合作、交流的学习氛围中很自然地解决了。
三、调动和保护学生学习的兴趣
兴趣是激发潜能的动力。教师在课堂中,要展现自己的教学思想和教学智慧,及时点拨指导学生的学习,多用鼓励性的语言去激发学生学习的欲望。在教学中我创设了轻松愉快的环境,富有激励性的点拨,及时到位、恰如其分的评价,都使学生全程主动投入到学习中去。
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