翻新时间:2023-08-04
《搭石》精彩片断
1、师:谁能来说一说什么是“搭石”?给你留下了什么印象?
指名说:是用石头搭成的小桥。
2、师:看来大家理解得还不够深刻,下面我们就来认识它!
3、谁能找到第二段的赞美语句?
指名:“搭石,构成了家乡的一道风景。”
板书:
一道风景
4、师:怎样的地方才能被称作“风景”?──对,“美”的地方!
板书:
美
5、师:请同学们默读课文第2、3、4段,边读边划出精彩的语句,并想一想,这是一幅怎样的画面?
(教授巡回指导,学生自己默读、思考。)
6、师:你画了哪些语句?
指名读句子。
(根据学生所读的语句,课件展示“欣赏佳句”:“每当上工、下工……给人画一般的美感。”)
7、教师引导学生抓重点词:“清波漾漾、人影绰绰”。
(解释“绰”字。)
8、师:读两词,说你仿佛看到了什么?
9、师:还有哪些好句子、好词?
指名:“……一行人,前边的抬起脚来,后边的紧跟上去……。”
(纠正“行”的多音字,应该读 xíng。)
10、师:同学们寻找得很好,那么在这一句里面,那个词使用得最好呢?──对,“协调有序”!
请同学们以读的方式,体会“走搭石”的情景。
(指名串读、学习小组串读。)
11、师:配合默契的动作,就叫做协调有序!请同学们带着自己的理解和感情,自由朗读体会。
12、师:谁能通过读,向大家展示一下?
指名朗读。
13、师:谁还找到了另外的语句?
指名读。
(根据学生所读的语句,课件展示“欣赏佳句”:“两人相对,一人停,让另一个人先走。”)
师:并说一下,你想象这是怎样的画面?哪个词用得好?
师:对!一个“让”字用得很好,“让”出了心灵的“美”!
14、师:还有谁找到了另外的语句?
(根据学生所读的语句,课件展示“欣赏佳句”:“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看作是理所当然的事。”)
指名说重点词:“伏、背”。
板书:
“背”
找一名同学当年轻人,老师当老人,模拟动作。
师:这是“尊老”精神的体现,“伏”字突出了年轻人为了老人的安全考虑周全。他们都认为,这是应该做的──“人们看成理所当然的事”。而这“老老少少”的“理所当然的事”,正体现出了一种“美”!
15、师:同学们想一想,还会有什么样的人要过搭石?
指名回答:还会有盲人、残疾人、小孩子等过搭石!
16、大家请看大屏幕,把句子补充完整:
课件展示:
“假如( ),( ),人们把这看成理所当然的事。”
师:这也是“家乡的一道一道美丽的风景”!
17、师:请大家继续找好句子。
(根据学生所读的语句,课件展示“欣赏佳句”:“上了点年岁……才肯离去。”)
指名读这一句话。
师:这一句美吗?为什么是“美”的?
引导学生抓“句眼”,即“重点词”──“换”。
板书:
“换”
请大家再读,再体会。
18、指名,师:现在我来问你──你急着赶路,有什么事情啊?
生回答理由。
师:那你为什么要换搭石呢?
生:我是为了让后来的人都能安全地走过搭石,而不至于掉落到水里。
师:你为什么还要在新搭石上反复地踏几遍?
生:为了更加牢固,路过的人不会滑倒。
师:所以,同学们,他是位怎样的人?对──慈祥的,替别人着想的老人!
你能不能读出来这种感受?
指名读。教师范读。学生放声朗读。
19、请大家齐读最后一段。
20、以一首小诗的形式,布置作业。(教师配乐朗诵《寻美》。)
师:“聪明的你,能发现哪些美?”课下请写在日记等上面。
下课!
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