翻新时间:2015-12-13
《生命生命》教学设计
【教学目标】
1、引导学生思考人生、感悟生命的意义。
2、学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。
【教学重难点】
理解三个事例中蕴含的道理。
【教学过程】
一、导入
游戏:请大家闭上眼睛,现在把你的手放在你的胸口,听听你自己的心跳,说说你有什么感受!(同学们从自己的心跳声中感受很多,也产生了很多的遐想)
今天,我们就来学习和生命有关的一篇课文《生命生命》师板书课题,齐读两遍(铿锵有力)。
二、整体感知
1、现在请大家自学课文,带着要求:
⑴ 读通、读熟课文、读准字音:
⑵ 自主探究:
文章写了哪几个事例?(提示:可抓住文中的词语概括) 板书:
飞蛾求生
瓜苗不屈生长
听心跳
2、汇报交流:
课件出示:
骚扰 挣扎 跃动 欲望
砖缝 不屈向上 茁壮生长
3、听诊器、沉稳、震撼、糟蹋、有限:
(两位同学读)
哪些词语你们理解了?说意思,近义,反义,造句都可以。
生字词学得不错,不知道课文理解得怎么样?来看第二个问题
三、研读赏析
1、首先让我们走进飞蛾:
(课件出示第二段)
⑴ 谁来读一读这个事例,其他同学思考是什么原因让作者放了骚扰自己写作的飞蛾?
⑵ 飞蛾面临危险时是怎么做的?
⑶ 如果飞蛾会说话,你认为当时飞蛾会对自己或作者说些什么?(你的想象力很丰富)
⑷ 让我们再次感受飞蛾强烈的求生欲望,读这段文字:
过渡:飞蛾强烈的求生欲望让我们感受到了它生命的存在。那么生命在一粒普通的香瓜子看来又意味着什么呢?让我们走进香瓜子
2、走进香瓜子:
(课件出示第三自然段)
请女生来读这段文字,并说说小小的香瓜子给了你什么意外?(评语:别说你很意外,作者和你也一样)从哪里可以看出作者对香瓜子的表现很意外?提示:从哪两个词?(竟然,竟)
表示什么意思?(没有想到的,出乎意料的,不可思议的)
就是这样小小的香瓜子,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,竟然发了芽,还能长出一截小瓜苗,真是一件(没有想到的,出乎意料的,不可思议的)事情。
男生读这段话,读出你们不可思议的感情。(女生评价)
那我们就男女合作一起读出这不可思议的感情。
3、走进杏林子:
作者对于别的生命感受很多,那么对于自己的生命又是作何理解的呢?让我们走进作者杏林子。自读第四段,读了之后你想到了什么呢? 评:你和作者一样有想法!
作者听着自己的心跳发出怎样的心声?
(课件出示“我可以 …… …… 自己负责”)读两遍。
课件:
举例说明:
⑴ 怎样的生活态度或生活方式才算是“好好地使用它”?融入你的感情读这句话
⑵ 怎样的生活态度或生活方式就是在“白白地糟蹋它”?
我们都不能白白地糟蹋生命,杏林子把没有说出来的话在最后一段中都说出来了,我们一块看看她是怎么做的。课件出示最后段。
其实,我觉得作者杏林子是最有理由放弃生命的人,下面让我们了解杏林子。
课件出示。
四、总结
了解了杏林子、学了她的散文《生命 生命》我们有什么收获呢?我们应该怎么做?
珍惜生命,珍惜时间,创造价值,坚强乐观,不自暴自弃。
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