教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学分析> 《生命生命》教学反思

《生命生命》教学反思

上传者:网友
|
翻新时间:2023-07-04

《生命生命》教学反思

回想起本人足足准备了一个星期,自认为准备充分的《生命生命》一课,我至今还心发跳脸发烫:一篇短小精悍,语言质朴,思想含蓄深邃的文章,一个学生很快就能找出“围绕生命写得三件事”,我却还紧紧地抓着“简练精悍”有些过高的要求,引导学生去探究,,并让他们在老师的“启发”下,按照我的理想把答案一一说出来。难道这就是我的课堂?把课堂模式化,只能按自己的预先设计按部就班地上课,离开了教参、教材、教案,就无法上课,难道这就是新课堂?

审视和反思使我认识到:

1、新课堂要求学生互动、师生互动,但只有真正有效的交往与互动,学生获取的知识才是“货真价实”的。

2、新课堂要求教学情景化,但不是为情景而情景,而应是以教师为代表的成人文化与学生为代表的儿童文化的相互沟通、整合的画面,是教师与学生心理不断调控的画面,应学生动而动,应情景而变,这种“动态生成”的课堂才能焕发出勃勃生机,才能显现真正的活力。

3、适合的才是最好的。参照特级老师的课堂教学实录来上的,大同小异,但效果并没有预期那么好。看来我们不能依葫芦画瓢,照搬照抄别人的东西。其实,仔细想想,特级教师之所以“优”,之所以“特”,就在于能够具体情况具体分析,根据实际选择最佳策略进行教学。是呀,教无定法,贵在得法。只有适合的才是最好的。这就必须从教材特点、学生实际、教师个性出发,综合考虑选择适合的教学策略,进行创造性教学。本人认为,在教学实践中,为了优化课堂教学,我们不妨借鉴一些名师的教学设计,但决不能完全照搬,应博采众长,为我所用,同时从实际出发,进行优化组合,以取得最佳的教学效果。

4、教师的个性特点也不容忽视:

同样的教材,同样的学生,教师的个性不同,所选择的教学策略也应符合自身的特点,发挥自身的优势,选择自己最擅长的教法。我想,本人属于激情类的教师,不适合上一些说明文、平淡的叙事文。

存在的困惑是:学期初,课本就发到孩子们手里了。孩子们不止一次地接触文本。一个再感人的故事,再优美的文章,读的多了,也就不怎么感人了,因为这个故事、这篇美文,已经打动过他了。如果孩子们是第一次接触文本,阅读的积极性一定更高。因此,似乎有好多课文的教学设计很少有操作的机会。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

我的童年
叠衣服比赛
买衣服
干干净净迎新年
学英语遇到的困难
掰手腕
军训
保护我的鸡蛋宝宝
又惹火了“老妈”
热门话题
楼可霖帮助了我
身边的数学
我的拿手好菜--咸菜炒鸡蛋
考试之后
爸爸的期望
关于课堂多媒体教学应正确处理的几个关系
市场一体化对国际投资法的影响(1)论文
论西部开发中陕北地方文献的搜集与整理
国际强行法之理论考察(1)论文
论国际关系理论对国际法的诠释意义(1)论文
浅谈地方文献的收集与利用
试论多媒体教学设备的管理与使用
关于小学英语教学中的文化意识教育初探
西部民族地方文献数据库商业化运作模式研究
关于语言教学与文化渗透
谈地方文献资源建设
浅论先决问题的处理方法(1)论文
地方文献的文化价值及其收藏
经济全球化下国际金融法的价值取向(1)论文
试析多媒体教学在神经病学课程中的应用
以境衬情 情境交融──听《为中华之崛起而读书》一课有感
《那片绿绿的爬山虎》相关链接
《为中华之崛起而读书》教学实录
《为中华之崛起而读书》教学案例反思
《为中华之崛起而读书》第二课时教学实录
插柳何须春知道──《为中华之崛起而读书》教学片段及反思
《为中华之崛起而读书》听后感
《为中华之崛起而读书》教学反思
《为中华之崛起而读书》教学反思
《为中华之崛起而读书》课堂实录
《为中华之崛起而读书》片段及反思
找准切入口 品读体会──评洪婵娟老师《为中华之崛起而读书》
从洪婵娟老师《为中华之崛起而读书》课堂上学到的
《为中华之崛起而读书》市秀实践课感受
《为中华之崛起而读书》教学实录