教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学分析> 《普罗米修斯》教学反思

《普罗米修斯》教学反思

上传者:网友
|
翻新时间:2015-12-13

《普罗米修斯》教学反思

师:学了《普罗米修斯》这篇课文,你能不能评价一下故事中的两个主要人物──主神宙斯和普罗米修斯。

生:宙斯是个残忍而没有同情心的暴君。

生:简直可以用“冷酷无情”来形容宙斯。……

生甲:我觉得宙斯也没有错,因为他是主神,如果不按规定处理普罗米修斯,就不能服众了。

生:那普罗米修斯为了人类盗火,属于特殊情况,应该网开一面呀?

众生很激动,纷纷举手。

师:同学开动脑筋,有自己独到的见解,真了不起!

如果你处在宙斯的位置你会怎样处理呢?请大家再次用心读课文,再大胆发表看法。

(学生各自用自己喜欢的方式读课文,几分钟后,开始踊跃发言)

【教学反思】

新课标指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪。要珍视学生的独特体验。”“如何在阅读教学中珍视学生的独特体验呢?

1、珍视学生的独特体验,教师准确把握文本的价值是前提:

教师自己首先要能正确理解课文内涵,准确把握文本的价值取向,练就一双“火眼金睛”,才能对学生的“节外生枝”,迅速而准确的做出反应与引导。稀里糊涂的一味肯定与断然否定本质相同,都不是真正意义上的珍视。

2、“沙里淘金”、“点石成金”是课堂教学中珍视学生独特体验的基本方法:

在教学片断中,学生甲提出了一个观点──因为普罗米修斯触犯了天规,所以宙斯严惩他是公正的,从而不能认定宙斯凶残冷酷。这与文本所蕴含的人文精神和价值取向是相违背的,但有其合理成分。教者采用了“沙里淘金”的方法,一方面剔出其错误成分──宙斯严惩普罗米修斯是公正、无奈的,并非凶残冷酷,加以因势利导;一方面淘出从中迸出的“金子”──敢于突破定型思维,从不同角度来思考问题、评价人物的思维方式与敢于发表自己独特见解的学习精神,加以细心呵护,取得了不错的教学效果。

3、珍视学生的独特体验,要把激活全体学生的思维,形成深刻的个性化体验为目的:

可见,珍视学生的独特体验,乃是教师在准确把握文本价值取向的基础上,以欣赏的眼光、开放的思维、积极的心态,来倾听、理解、甄选学生的独特体验,燃起学生的思维、情感之火,点石成金,在课堂上“不合谐”的音符走出更动听的乐章!

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

今天是教师节
我有新电脑了
有趣的贴鼻子的游戏
文具是我的好朋友
我和弟弟玩飞机轮斗士
夏天的星空
难忘的拔牙
跆拳道段位考试
回忆暑假的味道
小鸟给人类的一封信
小蚂蚁搬家
做个诚实的好孩子
我心目中的英雄
跳绳比赛真有趣
口哨与小狗
试论高素质士官任职教育教员队伍建设
《数控机床与编程》精品课程建设的探索与研究
上海科技发展的学科结构与绩效评价(1)论文
深化为民与服务 实现公正与效率
浅谈此案有欠条为何输官司?
不得不说的民事证据问题
浅谈太极拳教学中的动作示范
体育认知形式与体育学习方式转变
浅析家庭体育与学校体育的互动发展
审理和执行城市房屋拆迁案件如何实现
黑龙江省延边区域城镇体系战略研究二论文
从职业教育看中国动画音效的发展
基于SPB的嵌入式音频处理系统设计
浅议占有改定的善意取得制度适用
公众人物的名誉权问题
《沁园春·长沙》有关资料
毛泽东简介
《〈诗经〉两首》教学杂谈
《沁园春·长沙》教学三换
古诗教学应注重情感感悟与写作
《蒹葭》教学实录
《蒹葭》教学实录
《沁园春·长沙》注释二考
《沁园春·长沙》教法提示
《关雎》教学设计
从《蒹葭》课例谈阅读教学中教师的提问
《〈诗经〉两首》教学实录
毛泽东的《卜算子·咏梅》和陆游的《卜算子·咏梅》比较
《关雎》一课教学案例
《关雎》一课中两个问题的处理