入情读，入境悟，体验写──我眼中的《秋思》

【教学目标】

１、会写诗中出现的生字，能正确读写词语。

２、正确、流利、有感情地朗读诗文，背诵古诗，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。

３、通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

４、通过对古诗的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。

【教学重难点】

品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。

【学习方法】

借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论交流等。

【教学理念】

以文定教、顺学而导──根据古诗词的体裁和思乡诗词的题材特点及学生学习古诗词的经验和规律，确定了以朗读、品味为主的教学方法。

【教学过程】

１、温故知新，把握主旨：

复习《泊船瓜洲》，重温思乡情。

明月千里寄相思，不管你身处何时，身居何地，乡愁，永远是游子心中那解不开的心结！故乡，永远是我们心中永恒的家园。这节课，我们将走进唐朝诗人张籍的内心,一同去感受他的一首表达思乡情绪的诗──《秋思》。

（出示配乐朗读的课件）

２、对话文本，入情入境：

⑴ 入情读：

请同学们自由读一读，注意要读得正确、流利。

同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,还要读得有节奏请大家用心地读上几遍,细细地体会一下,看你能不能读懂诗人的心声。

（平仄读，画诗法读，以理解诗的感情）

⑵ 入境悟：（结合重点词随机点拨引导）

① 洛阳城里见秋风：

“见”是什么意思？

秋风是无形的，可闻、可触、可感，却不可见。“见秋风”，其实是诗人在秋风萧瑟的洛阳城里见到的一幅怎样的景象？（感受萧瑟冷清之氛围。）

唐朝被后人成为唐帝国，其经济、政治、文化的发展已达到登峰造极的地步，在唐朝被称为第二首都——东都的洛阳应该是何其的繁华，然而这一切诗人却视而不见，见到的，只是冷冷的秋风，南归的大雁，飘零的落叶！

秋风起兮，白云飞，草木黄落兮，雁南飞，庭院深深孤灯亮，冷风阵阵凄雨飘，凄风苦雨撩起了诗人的衣衫，吹乱了诗人的头发……，诗人看到此情此景，不禁吟到──（洛阳城里见秋风），

② 欲作家书意万重：

肃杀之气的秋风，使木叶摇落，百花凋零，带来一派秋容秋态。

客居洛阳的诗人，见到这凄凉摇落之景，不可避免地要勾起孤独凄冷的情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念，因而诗人就有了──（欲作家书）的念头。

“作” 是什么意思？“欲” 是什么意思？

什么是“家书”？在古代没有电话，没有 e-mail，更没有网络视频，要想与家人联系，只能靠──（家书）。

是啊，家书！可是古代由于道路崎岖难行，交通工具落后，一封家书到达亲人的手中少则要几个月、半年，有的甚至要辗转几年，因此古人特别看重一封家书，许多的文诗人对家书时大发感叹之词，在我们的知识库里，有没有有关家书的诗句呢？

（出示有关家书的诗句课件）大家先轻声读一读，看你读懂了什么？（与家人能诉说衷肠的家书──抵万金啊！）

正是因为家书的意义非凡，诗人才会有──（欲作家书意万重）

“万重” 是什么意思？ “意” 是什么意思？

让我们一起走进诗人的心里，当诗人摊开纸笔之时，“意万重”的诗人会想起家乡的什么人、什么地方？他会说些什么？（生答）

谁愿意再来读这两句？

这一切都源自诗人心中那剪不断理还乱的──乡愁！

乡愁就是那千回百转，萦绕在心，挥之不去，欲说还休的浓浓的思念；是那白天使人心潮腾涌，夜里频来入梦的那种甜甜的的思念；是那叫人不能忍耐，让人真想哭的那种酸酸的思念。你们理解了吗？

秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土啊，你是否已改变了容颜？有多少话，想对你们诉说,大家一起来——深情朗读前两句诗。

⑶ 体验写（复恐匆匆说不尽，行人临发又开封）师读后两句，问：这两句你们读懂了吗？

“开封”是什么意思？什么时候“开封”？为什么当信快要送出的时候又“开封”？

“恐”是什么意思？为什么会恐“说不尽”？（意万重、匆匆）说不尽什么？

你就是诗人，在这落叶飘零的时节，给家乡的亲人写了一封家书。捎信人即将出发之际，又将信要回，拆开，你当时会是一种什么样的心理？──带着这种感情朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。（请同学们闭上眼睛，想一想）诗人向“行人”要回家书时，会说些什么？做些什么？当家书终于“开封”之后，诗人会做些什么？

当诗人把拆开的信重新封好，再次教给捎信人时，他时怎样做的？怎样说的？

假如你是行人，你目睹了诗人这一奇怪的举止，你和诗人之间会有什么样的对话？

（音乐起）（请一位学生读课件显示：抓住“复恐”、“匆匆”“说不尽”、“又开封”细细品味诗句，揣摩诗人的心理活动，想想诗人的动作和神态，选择一个情节描写，可适当补充。）同学们，我手写我心，让我们用我们手中的笔把你脑中浮现的那一幕再现出来吧

（音乐声中，学生写）

请几位同学给大家读一读好吗？

同学们，虽然有些同学还没有写完，但在你写的过程中，老师分明感受到你走进到了诗人的心灵，你体会到了诗人对家乡的牵挂，谁能带着这种牵挂来读这首诗吗？（读）

３、总结延伸，升华情感：

千言万语说不尽，千愁万绪难落笔，这正是──（生读前两句）。

意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是──（生读后两句）。

这就是《秋思》，有一天你们长大了，当你们远离家乡，追寻自己心中的梦想之时，你们会觉得故乡在我们心中永远是最温馨、最不能割舍，最让人魂牵梦绕的地方。当我们身在异乡，从我们的心里会情不自禁地涌起──齐背《秋思》。

思乡的诗写了千百年，今天还在写，思乡的诗读了千百年，今天仍在读。乡愁虽然会给人带来一抹淡淡的哀愁，但它仍然是健康而高尚的情怀，它是维系游子与家乡、祖国的精神纽带，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中，由古至今，从未间断。让我们最后再来体味思乡之情吧！

（课件出示思乡诗句，在音乐声中齐吟诗句）