将课堂教学效应有效扩大──听特级教师顾维平老师《珍珠鸟》一课有感

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翻新时间：2023-02-09

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将课堂教学效应有效扩大──听特级教师顾维平老师《珍珠鸟》一课有感

将课堂教学效应有效扩大

──听特级教师顾维平老师《珍珠鸟》一课有感江苏省南京市拉萨路小学周珏这周我们青年教师骨干班的老师有幸来到游府西街小学听课，更有幸的是我们听了两节特级教师的课，受益匪浅，我们真得很羡慕游小的语文老师，他们能有这样两位名师的指导。因此我们格外珍惜今天这来之不易的听课机会。

第三节课我们走进顾维平老师的课堂，她执教的是《珍珠鸟》一课。据她课后说，这节课他很久以前就已经上过，但是今天再上，她又根据新课程和本班学生的特点，又修改了教案。听了完课后，我感觉这节课有以下两方面的效应：

一、“激励”效应──小中见大

１、多种形式的激励，为学生主动学习奠定基础：

“润物细无声”。教师在教学中，不断地激发学生的兴趣和求知欲，强化学生学习和发展的内在动力，在主动性地学习状态中自觉地探索知识。

２、适度的语言激励，让孩子获得自信：

教师对学生精彩的朗读和发言，给予了及时的肯定；对学生的不足，给予适时地引导，提高了表扬的实效性和针对性。

３、引导自我激励，变感悟为行动：

文中的道理，转变为学生的行为需要一个内化的过程。教师让学生写一句激励自己和他人的话语，其目的是进一步感悟文章的中心，明确自己努力的方向。相信学生学完这篇课文后，在日常生活中，也会不断提醒自己采用换一种思维的方式来解决遇到的困难。

二、“放大”效应──由此及彼

１、让学生掌握学习的方法：

课文无非是个例子，最重要的是学生能融会贯通、举一反三地自主学习。这节课上，教师无论是词语教学，还是理解课文内容，都注重学法指导，真正达到“授予渔”的目的。

２、让学生懂得解决问题的途径：

教学要基于课本,同时又要高于课本.。本节课，教师注意寻找课内外知识相互渗透的最佳结合点。

３、让学生在有限的时间里，获得更多的知识：

提高课堂教学效益，并不是做简单的加减法，而是集中精力，做有用的事，获得更多的有效信息。如果教师能经常省出课时，带领学生进行课外阅读，对丰富学生的认知，提高学生的语文素养将起到积极的促进作用。

【建议】

第二课时的教学，教师留给学生读书的时间较少，将教学重点放在理解课文内容的层面上，教学时间有所富余。建议教师一节课中，把握好读、讲、议的度，在引导学生讨论交流的同时，仍要给学生留有充分读书感悟的时间，让学生读出形，读出情，读出趣，真正将课文的语言内化为学生自己的语言，在时间的分配上更加科学、合理。

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