教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教案设计> 《画风》教案设计

《画风》教案设计

上传者:网友
|
翻新时间:2023-01-11

《画风》教案设计

教学目标:1、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、会认7个生字,会写12个字。

教学重点:认字、写字和正确朗读课文。

教学用具:实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。

教学过程:

一、猜谜,引入课题

1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜:

耳听呜呜叫,眼看树枝摇,

要问他住哪,谁也不知道。

“他”是谁?(风)

2、今天我们来一起学习《画风》(板书课题),看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。

二、初读感知,创设情境,读准字音

1、自由读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。

2、再读课文:课文中的三个小主人公是谁,他们都想出了哪几种画风的好方法。

3、检查初读效果:贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字,并说说三幅画分别是谁画的?为什么?

三、在不同的环境中识字

1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰,手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。(学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。)

例如:宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。

2、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?

3、用减一减的办法识字:湿—显

4、检查识字效果:在游戏中继续巩固生字。

四、再读课文,纠正字音。

1、自由读文。注意读准字音,注意语气,语调。

2、自由组合。分角色练习朗读。

五、指导写字

1、出示汉字,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

2、逐个范写,落到实处。学生认真观察老师范写,指出不足,老师逐步完善。

3、学生试写,感悟交流。学生先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

六、课堂延伸

在大自然中不只有风看不见,摸不着,不能直接画出来,还有声音、气味,但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画,你会画什么?让我们一起去观察,看谁的收获最大。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

同桌冤家
小伙伴
人生
学滑板
奥比岛
我的好朋友--肖妍津
生态园访友
享受过程
我的同学
几年后的家乡
夏天
永远的兄妹
马啸
我的新同桌
我的好朋友付斌
电视叙事声画一体论(1)
游戏网站中的艺术风格
“集装箱式”课程资源管理探索
公办中小学办学体制改革问题的探讨
把握好学生动手操作的时机
关于影视作品中价值观问题的思索(1)
基于网络应用的小学生开放性探究学习的教学设计
关于黑龙江省初中、小学“控辍”情况的调研报告
教育平等视野下的初中等级分班制
服装设计中模糊性的审美追求
电影•执着•精神(1)
中美警匪题材影视作品的对比分析(1)
新基础教育”学校管理改革的独特性
高校乒乓球专项选修课教学方法改革探讨
浅谈英语语言中与汉语中的语义和文化的不对等现象
指导学生美读培养学生美感──《小熊住山洞》教学案例设计及分析
学弈教案
小熊小熊,我带你吃麦当劳──《小熊住山洞》教学有感
以读为本 以读代讲──《小熊住山洞》第二课时教学实录与评析
《小熊住山洞》教学实录
《小熊住山洞》教学反思
《小熊住山洞》教学反思
《小熊住山洞》教学片段及反思
两小儿辩日教案
《小熊住山洞》第一课时课堂实录
《小熊住山洞》教学案例
《小熊住山洞》课后反思
精心预设、预约精彩──一堂失败的语文课带来的思考
阅读教学应该是快乐的──听黄蓉老师执教的《小熊住山洞》一课有感
《小熊住山洞》教学反思