翻新时间：2023-05-29
《圆明园的毁灭》教学设计
【教学理念】
特级教师贺诚曾经说过：“在语言文字明亮而透彻的深处，映照着一个民族的全部历史。它是文化的载体，它是精神的凝固。我的语文教学实践，不仅需要语言文字的操练，而且追求情感的融会与灵性的感悟。语文，是一种川流不息的生命。”《圆明园的毁灭》一课的教学，力图让孩子透过语言文字，感受语言深处的情感和生命，牢记屈辱，增强责任感。
【预设目标】
１、运用联系上下文等多种方法学会文中的生字词，有感情朗读课文。
２、通过语言文字的品味、感悟等，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
３、通过质疑、体验等办法，感悟文章的写法。
【教学过程】
一、破题引入，据题质疑
１、揭题：
同学们，今天我们要来学习一篇新的课文，大声读课题。“圆”是圆满无缺的圆；“明”是日月普照的明；“园”是万园之园的园。
２、通过课件和图片资料等介绍圆明园，自由说说自己的看法和心情。
３、假设：
如此恢宏的建筑，如此无价的文明，可是有一天，有人却将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！你有什么感受？你会发出什么疑问？
（学生自由汇报，教师小结规类：为什么会毁灭？怎么毁灭的？谁毁灭了圆明园？后果有哪些等。）
４、整体感知课文。
二、整体感知，理清文脉
１、自由读课文，要求：
读准字词，读通课文，边读边思考刚才提出的问题。
２、反馈、小结：
用自己的话介绍圆明园的毁灭的后果是什么？课文中有一个自然段概括了毁灭所造成的损失。
３、引读课文第一自然段：
正音：不可估量。
先解释字面意思：无法计算和估计。
三、学习“毁灭的过程”
１、默读具体介绍圆明园毁灭过程的语段，说说自己的感受。
２、交流感受：
可恨、愤怒、咬牙切齿……
３、再次读文，用笔圈出让你最恨的词句，交流自己的感受。
４、学生汇报，教师随机点拨：
（学生先汇报个性感受，教师组织其他孩子展开讨论补充，最后进行小结。）
例如：凡是、统统、实在、任意──侵略者像强盗一样，毫无人性。
５、感情朗读，用朗读表现自己的感情。
四、品读“圆明园的辉煌”，感悟写法
１、教师反问：课文的题目和重点既然是写“圆明园的毁灭”，为什么还要写它的辉煌呢？
２、小结写法：引读２～４自然段。
３、鲁迅说过：“悲剧就是将美好的东西撕毁给人看”，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。我们将它改成肯定句：圆明园的价值在祖国文化史上是不可估量的……
４、学生自由汇报，教师归纳：哪些语言写出了圆明园的价值是不可估量的？（随机进行词句的归类。）举世闻名，众星拱月。（用简笔画表示。）有……也有……；有……也有……；不仅有……还有……；不但……还……饱览、漫游、置身。
幻想的境界、天南海北、风景名胜、历史文物、青铜礼器、奇珍异宝……
５、感情朗读，读出自己的感受。
五、小练笔
观看圆明园毁灭的影片片断，拓展欣赏雨果关于圆明园毁灭的信，向侵略者写一封控诉他们罪行的信。提示运用文本中的词语和句式。
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