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运用电教激发学生的情感──《狼牙山五壮士》教学有感

《狼牙山五壮士》是篇感人的文章,小学生虽然喜欢读,但由于它的思想内容与小学生的现实生活相距太大,使学生无法很好体会五壮士当时的激壮豪情。然而,利用电教手段和感悟朗读却收到良好的教学效果。

小学生情感易受感染。在课文重点处,运用电教手段,以激发学生的情感,从而使学生更好理解重点内容。当讲到《狼牙山五壮士》的第三段“顶峰歼敌”时,创设了这样一个情境,我问学生:“五壮士居高临下,继续向敌人射击,班长负伤了,而子弹怎样了?”学生答:“子弹打光了。”接着又问:“五壮士在没有子弹的情况下怎样与敌人战斗呢?”我边问边按了一下电纽,电视屏幕上立即出现了五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面。学生们绷紧小脸,认真地看着录像,被五壮士英勇顽强的精神所感动,加上配音“使劲砸!”的助威声。啊!学生们完全进入了情境,他们个个像五壮士一样,进入了“阵地”,从感性材料中建立了表象,激发了情感。反过来再阅读课文,结合书上的插图,很快体会出五壮士与敌人血战到底的目的是为了部队,为了人民,更为了祖国。学生们无不被五壮士顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染,所以,学生们对五壮士无比崇敬的真情实感,通过朗读课文,自然地流露出来了。

新语文教学大纲,加大了学生的阅读量,淡化了语言文字训练,注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。注重指导学生朗读,教给了学生初读想象画面,品读体会感情的这一读书方法,为学生的以后学习奠定了基础,体现了新大纲以人为本,着眼未来的精神。在教学生理解文中不懂的词语时,注重了学生自悟,摒弃了传统讲解的方法,让学生心里感觉到就表明学生已理解体会词语的意思。

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