教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学分析> 《金色的鱼钩》教学札记

《金色的鱼钩》教学札记

上传者:网友
|
翻新时间:2023-07-31

《金色的鱼钩》教学札记

一位语文教师在教学《金色的鱼钩》过程中,要求学生找出感受最深的部分进行朗读,并谈谈为什么要这样读。

在教学活动中,教师也不时发表自己的意见。当读到“老班长,你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去”时,教师说:“老班长为了照顾三个伤员走出草地,自己啃鱼骨头,直到眼睛看不见了,还摸索着为伤员挖野菜,为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员,面对奄奄一息的老班长,会有怎样的感受?让我也试读一次吧!”教师哽咽着声音读:“老班长,你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”教室里格外沉静,只见有的学生在擦腮边的泪水。

这时,教师接着说:“老班长的手垂了下来,他耗尽了生命的全部,眼看着要走出草地,他不能动了,也不能照顾我们了。此时,你该用怎样的感情呼唤他呢?”学生个个情不自禁:“老班长……老班长……”呼叫声悲痛欲绝,余音在教室里久久回荡。“老班长!老班长!老班长……”呼叫声哽咽悲怆,催人泪下。“你为什么多叫一声老班长呢?”教师追问。“我希望我的喊声能唤回老班长,只有这样读,才能表达对老班长无限感激与敬佩之情。”教师提议,全班同学起立,深情地为老班长默哀。

深情发自每个人的肺腑,深情也打动着课堂里的每一个人。抓住朗读这个环节,让学生读好,加深感悟,教学效果已经一目了然。由此,笔者感到,文质兼美、情感丰富的文章,不仅要多读,而且要读出感情,读出韵味,才能使学生真正受益。这堂课成功做法有三:

一、问题设计的针对性强

《金色的鱼钩》这篇文章篇幅较长,故事性强,在学生初步了解了课文内容之后,教师撇开了枯燥的分析,而直接抓住最动情的文字指导表情朗读。整堂课教师只设计了两个问题:

1、自读课文,把感受最深的地方多读几遍。

2、把感受最深的片断读给大家听,并说说为什么感动:

这两个问题给了学生阅读、思考、表达的最大空间,学生有机会选择自己感受最深的内容来表达。这样,让学生自主读书,自主表达,收到良好的教学效果。

二、充分地给学生以自由

整堂课,学生能自由地默读,自由地朗读,自由地感受,自由地思考,自由地表达。学生有了自由,就有了灵性,就会迸发出创造的火花。学生自主的投入阅读实践,也才会读一遍比一遍好,感悟一次比一次深。

三、教师声情并茂的范读

在学生自我感受,自由朗读有了一定基础,但还未完全找到感觉时,教师进行范读,设身处地,入境动情,声音略带颤音,给人以忍着痛苦,含泪叙述之感,拨动了孩子的心弦,开启了学生的心智,使学生与教师,学生与作者产生情感上的共鸣。由此可见,教师的范读有着举足轻重的作用,尤其对于文中只可意会,不可言传的“韵味”、“神采”、“风格”等,通过朗读传递给学生,可收到以声示范、以情激情的功效。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

愤怒与惋惜(1)
不忘国耻振兴中华演讲稿
读《圆明园的毁灭》有感(10)
《开国大典》观后感
读《圆明园的毁灭》有感
名著故事梗概
不忘国耻振兴中华演讲稿(5)
《开国大典》观后感(5)
《灯光》梗概
不忘国耻振兴中华演讲稿(7)
读《圆明园的毁灭》有感(13)
读《圆明园的毁灭》有感(9)
不忘国耻振兴中华演讲稿
父母的爱
读《圆明园的毁灭》有感(6)
特级施工企业信息化的现状分析
关于高校新校区规划的思考和担忧
色彩与心理
土地利用总体规划和城镇规划的衔接
绿色施工管理措施
国产CAD的生存和发展
钻孔灌注桩工程监理实施细则
建筑新人经验分享
土方与基坑工程
地面与楼面工程通病及治理
土木工程实习报告
建筑构图的基本要领
地下连续墙分项工程监理细则
某花园工程设计管理部经验小结
建筑工程现场施工经验
《荷叶圆圆》教学目标
《荷叶圆圆》重点字词意思以及造句
《荷叶圆圆》考点练兵:春天的公园
《荷叶圆圆》同步作文:荷叶
《荷叶圆圆》第二讲义
《荷叶圆圆》老师语录
《荷叶圆圆》随堂练习:巩固篇
《荷叶圆圆》随堂练习:提高篇
《荷叶圆圆》重点句品读
《荷叶圆圆》重点字词梳理
《荷叶圆圆》教学重难点
《荷叶圆圆》第一讲义
《荷叶圆圆》考点练兵:小树苗
《荷叶圆圆》同步作文:荷叶的故事
《荷叶圆圆》作家作品及写作背景