《草船借箭》教学实录

师：我国有很多优秀的古典小说。“四大名著”是祖先留下来的文化遗产。知道“四大名著”是指什么?作者分别是谁吗?

生1：曹雪芹写的《红楼梦》、吴承恩写的《西游记》。

生2：施耐庵写的《水浒传》、罗贯中写的《三国演义》。

师：你知道《三国演义》中的哪些人物?

蔡皓：诸葛亮、曹操、关羽、张飞……。

师：从哪里知道这么多?

生：看书。

师：真了不起!你看，看书能丰富我们的知识!《三国演义》这部小说中描述了将近400个不同的人物，诸葛亮的聪明才智、周瑜的阴险狡诈都给人们留下了深刻的印象。今天我们就来学习一个与诸葛亮有关的故事──草船借箭。

师：听说过这个故事吗?那你知道这个故事发生的背景吗?(学生摇头)那你想不想知道呢?请认识听(师简介故事背景)。

听完背景，咱们先来齐读课题。

师：读了课题知道了什么?

生：用草船借箭。

师：还想知道什么?或者你还能提出哪些问题?

生1：谁向谁借?

生2：为什么要草船借箭?

生3：为什么要用草船借箭?

生4：怎样借?

师：(将生1、生2和生4的问题写于黑板上)提了这有价值的问题，想如何解决?

曹奔：我想看书来解决。

师：对，这是个好办法。让我们一起读读课文吧!除了将字词的音读准、句子读通顺外，还要看看谁最先解决这几个困扰我们的问题?

(学生兴趣盎然地读课文，并思考。)

师：你能解决哪个问题?

生1：第一个。是诸葛亮向曹操。

师：能不能将题目用上去说完整?

生1：(接着说)诸葛亮利用草船向曹操借箭。

生2：周瑜看到诸葛亮非常有才干，心就很妒忌他，于是让他造箭。

师：说得真好。那诸葛亮是怎样借呢?谁来回答第三个问题?

生3：周瑜让诸葛亮十天造好十万支箭，而诸葛亮却说只用三天，并且立下了军令状。暗地向鲁肃借船，利用大雾天向曹操顺利地借到十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。

师：箭最后借到了没有?

生：(齐答)借到了。

(对照;黑板让学生说出前因、经过和结果，理清思路。)

师：每一个故事都有它发生的原因、经过和结果，这样这个故事才有它的完整性。

十万支箭借到了。那诸葛亮借箭成功的原因是什么?

生：诸葛亮的神机妙算。

师：“神机妙算”是什么意思。

许萌：就是非常聪明。(摸头说不下去)

艺丹：惊人的机智，巧妙的谋划。

师：说得这么完整。你是怎么知道的?

艺丹：(接着说)查字典。

师：字典是我们的好帮手。遇到不明白的词可以查阅一下问题就迎刃而解了。还有什么方法也能理解词语呢?

曹奔：联系上下文。

师：对，这也是一种很好的理解词语的方法。

师：默读课文，从哪些句子可以看出诸葛亮的神机妙算?边读边画画。

(学生读课文。)

生：(朗读)这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。……

师：从这个句子中，你知道了什么?

生：雾很大。

师：对，大得连面对面也看不清。这是第几天出现的大雾?

生：(齐答)第三天四更时候。

师：你从哪里知道的?(引导学生读上一段的句子。)

生：(朗读)第一天，不见有什么动静，第二天也不见有什么动静，直到第三天四更时分，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船上。

师：我觉得这个句子有些罗唆。既然前两天什么动静也没有。没有动静有什么好写的，干脆直接改为：第三天四更时分，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船上。行不行?

生：(异口同声)不行。

师：为什么呢?

……

(学生表情很茫然，只好让学生读读句子来体会为什么不行。结果还是?)

师：我和同学们的意思是一样的。因为我感觉只在写出前两天的没有动静，才更能将诸葛亮的神机妙算、胸有成竹、从容不迫体现出来。这场大雾是不是凑巧碰上的?

生：(摇头)

师：这说明他在三天之前就预料到有这场大雾，是吧?这说明诸葛亮有什么特点?

生：懂天文气象。

师：对，他精通天文气象。那么从前面哪个地方也能看出来呢?

生：(朗读)诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑?……惩罚。”

师：能不能将“怎么敢跟都督开玩笑”换个说法?

生：就是不敢跟都督开玩笑。

师：非常好。这是军中大事，这种玩笑开不得，于是诸葛亮就立下军令状。什么是军令状呢?

蔡皓：保证书，如果完成不好，就要杀头。

师：理解得不错。这个军令状不同于咱们写的保证书。一般立下了，完成不了，就要依军法治罪，有可能引来杀头之祸呀!猜想一下：诸葛亮会在军令状中写什么?

曹奔：三天之后一定造好，造不好你罚我就行了。

师：从诸葛亮的语言中你能体会出什么?

生1：胸有成竹。

生2：不害怕。

师：他为什么会这样说：

生：他早已预料到三天之后肯定有大雾出现。

师：那你就带有这种胸有成竹、从容不迫的语气来读读诸葛亮的话，好吗?

(生练读。)

师：我们来合作读。

师：你还从哪个地方看出诸葛亮的神机妙算?

艺丹：(朗读)曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。……又下令掉过来，船头朝东……

师：从曹操的话里，可以得知他是个什么样的人?

生1：很谨慎。

生2：多疑。

师：诸葛亮正是抓住了曹操这种谨慎多疑的心理，他看不清虚实，就不敢贸然出兵，只得放箭，使得箭就像下雨一样，诸葛亮才得以成功。“虚实”是什么意思?

生1：真假。

生2：曹操看不清对方的情况。

师：从这里你又能体会到诸葛亮是什么样的人?

生：会看人。

师：这就叫识人心。

师：诸葛亮在这里下令将船掉过来，那么原来船是怎么摆的呢?

生：(朗读)船头朝西，船尾朝东，一字摆开，……

师：这样摆有什么好处?(画示意图帮助理解)

生：不能丢箭。

师：对，是避免箭走散，不留空当，增加了受箭面积。还有吗?

生：(不知道)

师：还便于统一行动。大声擂鼓呐喊又有什么目的?

生：实际是假进攻，不过让曹操害怕好放箭。

师：你动脑了。理解得很到位。诸葛亮就是为了虚张声势，制造进攻的假象，让曹操害怕。他虽然害怕但看不清对方的情况，又不也派兵出来，只得放箭，以致于箭像下雨一样。其实还是一点是提示了放箭的方向。

那为什么又掉过来，船头朝东，船尾朝西呢?

生：再让这面也有箭。

师：恩。如果不掉过来，只让一面受箭，有什么不好?

生：容易翻船。箭还少。

师：对呀。这样两面受箭，受箭面积增大，还保持了船体的平衡。最重要的是回来是还节省了掉头的时间，以致于曹操知道上当，要追也来不及了。从哪个地方知道曹军上当了?

生：(齐读)

师：那你觉得诸葛亮这样安排得怎样?

生：很巧。

师：通过他巧妙的安排还知道这个人懂什么?

(生一时说不出来，师给归纳：晓地理。)

师：其实课文中能表现诸葛亮神机妙算的地方还有很多，我们留着下节课再交流，好不好?下课!