《威尼斯的小艇》教学反思
翻新时间:2023-02-13
《威尼斯的小艇》教学反思
国家课程改革是一次历史的机遇,是一次课程的重新“洗牌”过程。语文课堂,是文本、作者、教师与学生的心灵对话。
与语文面对面,让学生在研究中感受自己的参与,是语文课堂充满生命活力的关键。
在教学本课时,我知道学生“在设疑中激趣,在探究中发现,在发现中创新”。通过设疑布障,让学生有浓厚的兴趣自愿投入到学习活动中去。学生对于威尼斯的小艇兴致盎然,就愿意去发现许多想发现的,自主地学习课文;当学生对威尼斯的小艇有更多的发现时,我组织学生在课堂上交流,这样,威尼斯的小艇在学生的交流中变得生动而富有情趣,情感感染着,灵感碰撞着,使每一个学生在学习过程中相互取长补短,让知识变得更加丰富起来。
《威尼斯的小艇》是一篇充满异国风情的文章,与孩子平时所见的几乎迥然不同;因此,我在教学时,放手让学生去自主学习课文,并在小组合作中交流,用探究的眼光去发现不同之处,发现语言文字里所蕴含的内容,从而不仅能深深地为威尼斯的小艇所吸引,而且会自然而然地写下自己的心灵体验,从而用自身的行动经历一次研究性学习,习得一种终身受益的方法,更提高了学生的语文能力与语文素养。但在教学中也有许多值得探讨、推敲的地方:
1、在自主合作学习虽然给了学生充分的时间,但学生合作学习的方法较为单一,每组同学在交流时结构相似,没有变化。
2、当合作学习结束小组汇报时,虽有提出学生要认真倾听,但还是有同学没有认真倾听其他同学的汇报,以至重复提问,而不是进一步深化。因此倾听能力还须培养。
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