《威尼斯的小艇》教学反思
翻新时间:2022-11-15
《威尼斯的小艇》教学反思
《威尼斯的小艇》是我精心准备的一节教研课。
从选材,钻研教材,了解学生,制作课件,让学生绘画、表演,我都认为自己的课万无一失,一定会按预定的教学环节进行,但由于课的结构安排不合理,内容又多,师谈话导入,让学生介绍搜集有关的资料,让学生交流谈感受占用的时间多,出现前松后紧的现象,我也希望按预定的环节进行教学又精彩所在的内容在后面,所以在教学中急于完成教学任务,在教学中出现一些不足之处,比如让学生交流讨论的时间不充分,就产生教学不够深入,也被一系列的“意外”搅乱了,没有完成预定的教学任务。不过也正是这些“意外”,使我抓住了教育契机,对学生进行了正确的引导和教育。课堂上学生经过讨论交流获得知识的同时,我鼓励学生大胆质疑解疑,比如:陈子豪同学忽然间提出一个问题,为什么威尼斯是世界闻名的水上城市?还有陈金晓同学也提问:坐在小艇里为什么如此舒服,充满情趣?他们的问题犹如平静的湖面扔进了一块巨石,学生展开了激烈的讨论。
经过一番争论解决了两个问题。于是学生提出问题的积极性被调动起来了,他们争先恐后地提问:“两边的建筑为什么飞一般地往后退,我们的眼睛忙极了不知看那哪处好?”“操纵自如”是什么意思?为什么船夫的驾驶技术特别好?要解决这些问题,这节语文课就要成为综合课了,从传统语文教学方法看,这节课无疑是失败的。但眼前的情景使我捕捉到了教学信息,我就想方设法去引导学生解决问题,给学生一个权利,让他们自己思考,自己发挥以满足他们的表现欲,求知欲,顺着学生的思维发表自己的见解,创造性的火花也不断闪现。
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