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又逢春天──《山中访友》教学案例

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翻新时间:2023-05-09

又逢春天──《山中访友》教学案例

又逢春天

──《山中访友》教学案例 河南省济源市克井柿槟小学 苗红霞 毕业十一年,连续七年带毕业班。七年的毕业班经历虽让我尝尽了人间的酸甜苦辣,但也让我成熟不少。想起这七茬毕业班,唯有一茬学生让我备感省心,教起来轻松自如、得心应手,其余的都是那样平淡无奇,甚至还有两茬学生让我深感力倦神疲、力不从心。这次又如出一辙带毕业班,面对新班新学生,面对从未接触过的新教材,我感到内心有丝丝的不安。但对于生性好强的自己,我还是倾尽全力备好每节课,上好每节课。这不我就带着精心准备的《山中访友》走进教室,课上学生的表现让我备感意外和兴奋,让我又一次与春天相逢,为此我不得不手敲键盘、一吐为快。

〖案例一〗

师:同学们,昨天我们随作者一起认识了山中的几个朋友,这节课我们再到山中一游,去认识更多的朋友。请自读第五自然段。

(生自读。)

师:作者又认识了哪些朋友?

生:山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀。

师:找得很好,那请再读一读此段看自己能否有新发现。

生:这几句用了排比的修辞手法。

生:这几句写的都是作者给山中朋友打招呼。

生:这几句写的很美,像诗一样。

师:那咱们就把这几句变成诗的形式再读读好吗?

(出示变成诗后的句子,生齐读、自读、教师范读。)

师:大家读得这么认真。那山中只有这些景物吗?想想还有哪些景物?

生:小鸟、花、草……

师:刚才有同学说这几句写的都是作者跟山中的朋友打招呼,那你们想不想也给山中的好朋友打个招呼?请试着说一说。

(学生自已动口说,有的还动笔写。以下是摘录学生的部分句子。)

生1:你好,青翠的大树,你撑开绿色的巨伞,是要我在下面乘凉吗?

生2:你好,美丽的蝴蝶,你扇动着翅膀,是邀我与你一起共舞吗?

生3:你好,顽强的小草,你不断地向我招手,是要我与你一起在阳光雨露下共成长吗?

生4:你好,芬芳的花朵,你扑鼻的香味迎面而来,是要我与你一中国缀美丽的春天吗?

生5:你好,皎洁的月亮,你用自己的光照耀着大地,是要我与你一样默默奉献吗?

生6:你好,漂亮的花朵,你多彩的花瓣,迷倒了多少喜欢花儿的人。

〖反思〗

学生太不简单了,本想着它们即使会写,也不会写得很精彩;即使会写,所写的对象也无非是花、草、蝴蝶、蜜蜂,谁知他们竟想到了大树、月亮,还想到“你撑开绿色的巨伞,是要我在下面乘凉吗”“你扑鼻的香味迎面而来,是要我与你一中国缀美丽的春天吗?”这样的佳句,真是出乎我的意料。“学生是等待点燃的一支火把。”“学生是蕴藏于地下的丰富矿藏。”看来,这话一点不假。

〖案例二〗

师:作者的想像力多丰富啊,你看,他来到森林里,靠在一棵树上,静静地仿佛变成了一棵树。现在请大家展开自己丰富的想像力,想像着自己就在树林里,自己也仿佛变成了……

(学生想像。)

生1:在小溪边,看着水里快活的小鱼,仿佛自己的四肢正在慢慢退化,我正慢慢地变成一条小鱼,在水里快活支游来游去。

生2:走进树林,在清澈的山泉旁,看着自由自在的鱼儿,看着看着我仿佛也变成了一条鱼,两只脚变成了鱼的尾巴,两只手变成了鱼鳍,身体变成了鱼身,身上还长满了鱼鳞,和鱼群们自由自在的玩耍。

生3:站在石头上,看着各式各样的石头,我自己仿佛也变成了石头,回到了原始社会,被原始人拿在手中击打,为他们取火。

生4:站在花朵旁,仿佛自己成了花朵,脚变成花的根须,扎在泥土里,手和胳膊变成了翠绿的叶子,头和头发分别变成了花蕊和花瓣。

生5:来到一棵满身是伤的老树旁,自己呆呆地站了一会儿,谁知自己竟然变成了啄木鸟,给老树医起了伤。

生6:看着花丛中翩翩起舞的蝴蝶,我双脚一点,竟轻轻飞了起来,原来自己也长出了一对翅膀,变成了一只蝴蝶。我高兴极了,与同伴们一起在花从中嬉戏、玩耍,还参加了动物舞会呢!

生7:望着蔚蓝的天空,我仿佛变成了一只飞翔的小鸟,飞向天空与同伴打招呼,和白云嬉戏,和太阳聊天,在大树上安家。凝望着清清的小河,我仿佛变成一滴小水滴置身在小河中,陶醉在小河有节奏而迷人的音乐中,顺着小河漂呀漂,流啊流,漂到涧泉中,流到大海里。

生8:望着美丽的花朵,我仿佛也变成了一朵花,一只勤劳的小蜜蜂来到我的花瓣上采蜜。

〖反思〗

多么奇特的想像啊!特别是生1、生3,竟然想像着自己变成了鱼儿、石头,竟然写出了“四肢慢慢退化”“被原始人取火”的语言,真了不起。说实话,就连我这个常提笔写东西的老师都被他们深深感动了。看着学生的“作品”,我不由想:学生不是没有想像力,关键是我们老师能否给他们提供想像的时间和空间,使他们有时间去想像,能够有足够的空间大胆想像。我坚信:每一个学生都是一块未经打磨的璞玉。作为教师,只要我们有双慧眼,勇于发现并用心“打磨”他们,他们个个都能成为光艳四射的美玉,都能成为人间极品。

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