翻新时间:2015-12-13
《只有一个地球》教学反思
《只有一个地球》是人教版六年制六年级上册第四单元的一篇精读课文。本篇课文与《大瀑布的葬礼》、《这片土地是神圣的》、《青山不老》等课文聚合为一组,想表达这样的教育思想:珍惜资源,保护环境,为了家园的美好明天,尽自己的一份力量。《只有一个地球》属于科学小品文,脉络很清晰,课文先从宇航员遥望地球谈起,写了地球的美丽壮观、和蔼可亲;接着写了地球与茫茫宇宙相比,是渺小的;然后写了地球上的自然资源有限;最后写了目前人类无法移居其他星球。在教学中我引导学生很快理解并掌握了课文中的知识点,但是我心中却一直有种沉甸甸的感觉,这种感觉在每次每届学生学习这篇课文的时候都有:教育应该是真实的!其实对学生进行爱护地球、爱护环境的思想教育已经在课文的学习中渗透了,可是看看学生的表现,再看看他们的眼神,我知道,他们只不过把我的这种思想教育当成了课堂上不得不去完成的程序,至于课堂之外,这所有的思想教育大概已经片甲不留了吧。
我知道这是教育的追求与现实的脱节。虽然,我不知道我在语文课堂上一直追求美好思想的唤醒、追求教育的真实能给我的一茬又一茬学生的心灵播下怎样的种子,但是我还一直执着并努力着。于是,我对学生提出这样的问题:作为小学生,保护地球,保护环境,你能做到哪些力所能及的事情呢?把范围缩小到学生力所能及的事情上,问题变得符合实际了。学生沉思片刻后,小手如林:多种花、种草;不随地吐痰、不到处丢弃废物;尽量不用一次性筷子,少用塑料袋,多用纸袋;劝家长不要焚烧秸秆,要粉碎后还田;农药瓶不要往河里扔,要把废电池收集起来,绝对不要到处丢弃……孩子们的认识越来越丰富,越来越深刻!他们的语言是朴实的,也确实是自己举手投足只要注意就可以做到的事情。
但是,这样的回答还不是我的追求,我想让我的问题能更触击到孩子们的心灵。我的问题继而加深:在刚才我们所提到的事情中,你自认为你做到了什么呢?这次,只有两个同学举手,一个谈了自己如何把废电池收集起来,一个谈了自己如何节约用水,而更多的同学却在沉思着……
课堂提问不难,难得是我们提的问题是否真正触动了孩子们的心,是否真正引起了孩子们的深思,是否能给他以后的行为带来些许的变化……
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