翻新时间:2015-12-13
听沈浓老师《伯牙绝弦》有感
非常有幸参加“岳林之秋”教学节,有幸聆听了三节精致的课堂教学展示,给了我非常大的启发。
下面,我就沈浓老师的《伯牙绝弦》一课,谈谈自己的收获。
听沈浓老师讲课,很是享受,整堂课总让人沉浸在浓浓的古韵古味之中,教师与学生之间总是那么和谐,可谓师者善教,生者善学。
沈老师的课线条清晰,这是学生学得轻松的重要前提。
古文难读,难在句断。古人写作,往往不用标点,因此今人读之,便觉得非常艰涩。虽然,我们学生的课文标上了标点,但是对于小学生来说,古文的阅读还是存在很大的难度。毕竟那语言离他们的生活太过遥远。从沈老师开课时的问答中我们可以证明。沈老师问学生第一次读古文有什么感觉,学生们的回答几乎是同一个声音:深奥、不懂、拗口……但是大家发现没有,之后的课堂中,学生的理解都是非常轻松顺畅的。为何?正是因为沈老师在理解课文之前花了大量的时间让学生读课文,而且是在自己划出了停顿,范读之后,再让他们充分地读。学生学习的毕竟是母语,他们有自己的语感,在教师帮助理清句断之后,他们的读解也便顺畅了。这个把文章读通的过程,似乎费时挺长,但却是非常必要的。正如沈老师在课堂上说的:“书读百遍,其义自见”,这是为第二层面的读懂课文做的铺垫。
第二层面的读懂课文,沈老师则紧紧围绕两个“善”字,目标明确,以点带面,使课文的读解非常轻松而有条理。
首先是理解“善鼓”“善听”。学生从文本中找到了相应的语句加以验证,由伯牙志高山,子期得高山;伯牙志江河,子期得江河,乃至伯牙志清风,子期得清风;伯牙志明月,子期得明月等等,充分地感受到了“伯牙所念,子期必得之”,感受到了他们对音乐的“知”。
其次,是“善哉”之“善”引导学生读好子期之赞叹。“读”与“解”,“解”与“读”和谐地融合在一起,使学生们充分感受到伯牙与子期对音乐的敏感与热爱,从而读透了“知音”的字面意思。
那么沈老师教学的第三个层面便是读解“知音”的深层意思:伯牙与子期的“知心”。
沈老师由伯牙与子期的偶遇入手,让学生明白了伯牙失意之后遇知音的欣喜、愉悦、兴奋、激动,体会了他们之间心与心的交流,心与心的融通,感受了心有灵犀一点通的舒畅淋漓,也更深一层地读解了伯牙在子期死后摔琴之举的合情合理。有学生书写的感受可以佐证。
古文教学应循序渐进,正因为沈老师教学有序,则理解有味,也正因为理解有味,才致体悟有境。
另外,在沈老师的课堂上,我们还可以发现许多绝妙之举。
如课前的“词组积累”。
虽名为“积累”,实则一箭双雕之举。通过这个环节,学生积累了许多ABCC式的词组自不待说,而且为文中“峨峨泰山”“洋洋江河”的理解作了铺垫,更明白了词组中叠词运用的巧妙,体会到了叠词运用的情味。最为巧妙的是为伯牙善鼓、子期善听的体悟拓展,练习句式,埋下了伏笔。
下载文档
网友最新关注
- 记一堂生动的语文课
- 保护地球
- 一片叶子的故事
- 张家界的野猴
- 美丽的秋天
- 游千岛湖
- 假如我是孙悟空
- 溜冰
- 教师节的礼物
- 秋天
- 难忘的一件事
- 泰宁游记
- 猫为什么可以爬树
- 当一次盲人
- 雨浪滔滔
- 最新大学入党申请书范文
- 最新教师的入党申请书范文
- 三支一扶大学生入党申请书范文格式
- 秋季开学大学生入党申请书范文
- 妇联职工个人入党申请书范文
- 最新大学生10月入党申请书
- 大学新生入学入党申请书范文
- 大学新生入党申请书例文
- 9月入党申请书范文
- 普通大学新生入党申请书
- 2012年10月大学生入党申请书
- 企业管理人员入党申请书范文
- 大学生开学入党申请书范文
- 大学生入党申请书格式范文
- 大二学生开学入党申请书范文
- 城市轨道交通高架轨道结构的实施方法与工艺探讨
- 一种新形式的政治
- 权利?专制王权?法与有限政府
- 数字视频传输技术在城市轨道交通中的应用
- 对发展我国城市轨道交通若干问题的思考
- 论藏族舞“谐”的形态特征及其训练价值
- 城际轨道交通行车安全保障体系研究
- 基于层次分析法的城市轨道交通线路方案选择
- 城市轨道交通ATP 仿真系统的初步研究
- 新安全观:在现代安全观的反思中探索
- 试论中国传统政治文明的制度性精华
- 多变量模糊控制在城市轨道列车牵引中的应用
- 轨道交通系统杂散电流及其腐蚀控制技术初探
- 城市轨道交通枢纽三维可视化系统的开发
- 张闻天政治民主思想述论
- 《找春天》教学案例综述
- 《小鹿的玫瑰花》教学片段及评析
- 《找春天》第二课时教学设计2
- 《泉水》教学设计二
- 《泉水》教学实例与评析
- 《找春天》教学设计1
- 《我不是最弱小的》教学赏析
- 《小鹿的玫瑰花》教学设计二
- 《泉水》教学设计一
- 《找春天》教学设计三
- 《找春天》教学设计片段
- 《笋芽儿》教学设计一
- 《小鹿的玫瑰花》教学设计一
- 《找春天》教学设计一
- 《找春天》教学设计二