在“难以言传”处想像──《月光曲》教学反思
翻新时间：2023-07-25
在“难以言传”处想像──《月光曲》教学反思
心理学研究表明，人的心理不仅有明晰的，可以表述的一面，而且也有迷糊的，难以描摹的一面。我们日常生活中常说的“只可意会，不可言传”就是对这种心理现象的概括。这种心里现象，当出现在作者的写作中时，“言”往往不能尽“意”，留下“心折半始”的遗憾，作者往往无可奈何，只能以一些自认为尚可的词句将这种“意象”加以外化而凝固。当读者在阅读作品进行由“言”到“意”的转换时，必须依靠自己的生活和体验，设身处地去还原去补充。这样一来，往往会造成理解的模糊性。
如我在教《月光曲》第二段中，学生对“幽静”一词的理解就很难用准确的语言来描述。“幽静”在词典中解释为“幽雅寂静何为‘幽雅寂静”？学生读了这个解释对“幽静”一词的内涵还是不甚了了。教学中，我用模糊理解的方法指导学生理解幽静一词，收到了的效果。首先，我引导学生反复朗读第二节文字，画出“莱因河边”，“小镇上”，“一天夜晚”，“小路上”等词语，同时结合平时的生活体验想像：偏僻的小镇，宁静的夜晚，无人的小路，这是怎样的一种环境？而后，通过朗读体会，切己体察，学生明白了这样的环境可以用“幽静”来形容？学生说了很多：秋天，夜晚的校园；乡村，远离村庄的河边；人迹罕至的森山老林；常年不见阳光的山谷中，等等。这时，学生不仅理解了“幽静”，而且将词的内涵转换成图示储存起来，为今后的阅读和表达做了准备。
下载文档
版权声明：此文档由查字典文档网用户提供，如用于商业用途请与作者联系，查字典文档网保持最终解释权！
网友最新关注
- 可爱的小狗
- 送雨伞
- 假如我有一只马良的神笔
- 四季的脚步
- 快乐的夜晚和奇特的月亮
- 懒惰的爸爸
- 爱国旗
- 四季的脚步
- 小熊得救了
- 诚实的孩子
- 小鸡
- 我的老师
- 合作种树
- 小鸭子得救了
- 偷穿妈妈的高跟鞋
- 小学语文骨干教师培训方案
- 中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案
- 大学四新培训方案
- 中秋国庆商场营销方案
- 学校党支部入党积极分子培训方案
- 小学教师周期岗位培训方案
- 大学生职业培训三年行动计划实施方案
- 服装销售国庆节推广活动方案
- 企业员工职前培训方案
- 中小学教师继续教育培训实施方案
- 全区小学教师培训方案
- 企业人力资源培训方案的设计与实施
- 新任班主任、辅导员集中培训实施方案
- 迎国庆主题教育活动方案
- 校本科研培训方案
- 关于创新和完善外资审计的若干思考(1)
- 国际会计公司在一国存在深度的成因研究(1)
- 审计风险的规避与控制(1)
- 企业资金运行与资金盈利能力研究(1)
- 电子商务对会计的影响．(1)
- 出纳人员应具备的知识(1)
- 试论审计风险的规避与控制(1)
- 比较税务会计原则与财务会计原则分析(1)
- 浅议互联网下会计信息系统的内部控制(1)
- 试论我国会计体制如何应对国际化的挑战(1)
- 新准则与旧准则及国际会计准则关于无形资产准则的比较(1)
- 关于贯彻审计纪律“八不准”情况的调查与思考(1)
- 关于企业经济效益审计理论与实务的探讨(1)
- 基于价值链纽带的作业成本管理与战略成本管理的融合(1)
- 对商业银行管理会计的思考(1)
- 《窗前的气球》 教学设计四
- 《酸的和甜的》 教学设计三
- 《纸船和风筝》 教学设计一
- 《窗前的气球》 教学设计六
- 《从现在开始》 第二课时教学设计二
- 《假如》 第一课时教学设计
- 《窗前的气球》 教学设计三
- 《窗前的气球》 教学设计五
- 《从现在开始》 教学设计二
- 《假如》 教学设计二
- 《窗前的气球》 教学设计二
- 《假如》 教学设计一
- 《从现在开始》 教学设计三
- 《从现在开始》第二课时教学实录
- 《窗前的气球》 教学设计一