翻新时间：2023-08-06
《雨点儿》第一课时
教学目标：
１、认识12个生字，学写“方、半”两个字；正确流利地朗读课文；
２、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。?
教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学设想：语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
教学过程：
一、激趣导入：
让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见)
(二)揭示课题（小黑板出示）
指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨)
(三)初读课文
借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。
(三)识字读文?
1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。?
(1)逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。?
(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。?
(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。?
(4)认读“云彩”“飘落”。
(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。
2.认读理解“问”“回答”。
(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。
(2)交流，指导朗读问句“你要到哪里去?”?
(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。
(4)辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解“回答”。
(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。
3.认读“方”。?
要求学生，仔细读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方”
字读轻声。
4.师生合作，朗读对话。
5、师生合作朗读课文前4段。
(四)读文感悟?
“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！”（欣赏图片）
“雨后这些地方都怎么样了？”
咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎么样了？
其他的植物怎么样了你能说说吗？
3.顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么??
(五)根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。?
(六)指导书写
“半”，进行书写练习?
（机动）
下载文档
网友最新关注
- 妈妈的泪花
- 晚霞中的云朵
- 笔架山游
- 我的超级理想
- 我最喜欢的一件事
- 我的家乡
- 会治病的啄木鸟
- 回到恐龙世界
- 我爱春天
- 爱护环境的小白兔
- 教室里的小客人
- 晨练
- 小草在哭泣
- 春雨初临
- 我不怕踩虫子了
- 毕业生调档函格式
- 宣传委员的自我检讨
- 调档函格式及范文
- 公司同意接收函
- 调档函怎么写
- 上班期间睡觉检讨书
- 社保养老保险接收函
- 户口接收函
- 出纳工作疏忽检讨书
- 实习单位接收函
- 致歉信范文
- 班长自我检讨书
- 研究生调档函
- 班干部自我反省检讨书
- 员工检讨书
- 再谈“答辩失权”与“不应诉判决”(1)论文
- 谈中国电视电影生存之境
- 论侵权法上的受害人过错制度(1)论文
- 论乡政管理与村民自治的有机衔接
- 论侵权责任法中的不可抗力抗辩及其适用(1)论文
- 分析中国电视剧产业发展现状及其经济影响
- 简析离婚财产分割中家务劳动价值的确认(1)论文
- 关于涉外婚姻家庭关系的法律适用立法探讨(1)论文
- 论当代都市情感剧的文化研究
- 谈中国电视剧市场迎来自制剧的“第二春”
- 浅谈城市建设专题艺术片的创作
- 论民行检察适用调解优先原则(1)论文
- 论贾作光的舞蹈创作思想
- 民族音乐学研究对象的历史回顾与思考
- 成本与收益：关于夫妻家务劳动价值的法经济学分析(1)论文
- 《小白兔和小灰兔》教案
- 《吃水不忘挖井人》教案
- 《四季》第二课时教案
- 《棉花姑娘》教案
- 《借生日》教案
- 《司马光》第一课时教案
- 《少年闰土》教案
- 《松鼠和松果》教案
- 《画家乡》第一课时教案
- 《快乐的节日》教案
- 《两只小狮子》教案
- 《雪地里的小画家》教案
- 《爷爷和小树》教案
- 《我多想去看看》教案
- 《一次比一次有进步》教案