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可怜求生,微笑死去──《卖火柴的小女孩》案例及反思

【案例一】

师:上堂课,我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话,你的脑海中会浮现出什么样的画面?

生1:我的脑海里出现了这样一幅画面:在一个又黑又冷的大年夜,一位孤零零的小女孩徘徊在街头卖火柴,纷纷扬扬的大雪洒落在她金黄的、打着卷儿的头发上,看上去那样美丽!

生2:我接着他的说,在小女孩美丽的背后,我仿佛看到了:一个光着头,赤着脚的小女孩,在人人团聚、共享天伦之乐的大年夜里,她却孤苦伶仃在街头卖火柴,让人顿生怜惜之情!

师:是呀!怜惜之情油然而生,文中究竟怎么写的?请孩子们打开书,自由读文第一部分,用自己的话概括读文后的感受。

生1:从课文和刚才同学们的回答中,我感受到了小女孩的命运很悲惨,我很同情她。

生2:我很难受,在人人同乐的大年夜里,她不但不能和家人团聚,还独自一人忍饥挨冻,实在让人可怜。

生3:……

师:小女孩的命运是悲惨的,让人心生怜悯之情!这是怎样的一个小女孩呢?

生:一个可怜的小女孩!

生齐读这句话。

师:孩子们,拿出你的笔,读课文第一部分,勾画出你是从哪些语句里感受到小女孩可怜的?

【案例二】

师:小女孩悲惨的命运令人同情,残酷的社会现实令人痛恨。卖火柴的小女孩永远的离开了我们,但她的故事还在流传着,引起更多人的思考。读了全文,用一个词概括小女孩的人生?

生:悲惨。

师:她的一生给我们留下怎样的一则故事?

生:凄凉。

师板书:

一段悲惨的人生

一则凄凉的故事

师:小女孩的含笑死去,让我们深思,给我们警世:假如卖火柴的小女孩来到我们中间,你会对她说些、做些什么?用笔写写。

生练笔。

师寄语:读这个故事,老师的心情先是沉重的。听了你们课堂上的交流,内心又感到欣慰。现实生活中,我们该怎样去面对其中的苦难呢?

【反思与感想】

一个下着雪的大年夜,天寒地冻。大有:“千山鸟飞绝,万径人踪灭”之感。唯有一个卖火柴的小女孩赤着脚在街上哆哆嗦嗦地向前走,他整天没卖掉一根火柴,没挣到一分钱,不敢回家,只好蜷缩在一座房屋的墙角下。然而富人家窗子里却透着灯光,飘着烤鹅的香味,这是多么强烈的对比啊!

寒冷、饥饿、痛苦包裹着这个小女孩的身和心。她只要一点温暖,于是她给了自己一根火柴,冻僵的小手擦燃了第一根火柴,于是人性的光芒被点亮了,在那里没有恨,只有幸福和光明。在一次又一次短暂的亮光里,小女孩看见了温暖,看来了食物,看来了欢乐,看来了疼爱,看来了幸福的天堂。一根又一根,小女孩紧紧追赶着幸福的脚步,直至终于在奶奶的怀里飞向天堂。这些幸福的字眼里,一定侵透了安徒生的泪水,不然,为什么这样美好的文字却让人落泪了。

在美好的幻觉里,小女孩走了,留下一具小小的尸体在街头,它本该是无声的谴责,本该是这冷漠世道的丧钟。但是,她的嘴角却留着一丝微笑。她在原谅和释然里离开人世,这宽恕悲怜的表情应该让每一个冷漠的人低头。

执教者费老师正是怀着这样的情感,引导学生阅读本文的。语文教学本来是在与作者、文本、师生之间的对话中进行的,最终达成情感、态度、价值观三维目标。

本节课执教者在选择教学切入点方面敢于打破常规,以第一部分作为重点,教学获得成功,受到听课教师的一致好评。

这是堂普普通通的常态课,执教者只用了一本书,一支粉笔,一张嘴,没有使用多媒体教学设备,没有特别教具,没有公开课那样的精心准备,却上得自然随和而深情并茂,可见执教者语文教学功底之深厚。

【我的感言】

1、上好一堂课必须走进文本,走进学生,根据不同的文体,不同的学生选用不同教法;

2、教学要有自己的特色,自己的优势,不要盲目跟风,一股潮流来了就跟着跑;

3、不要一层不变地照搬他人教学模式,应该走借鉴、吸收、消化、再创新之路。

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