翻新时间:2023-08-07
我可以捉住阳光──从《阳光》一文教学的小插曲看新课程教育
有一天,有很多老师来指导我的教学。那天,我们学习的是义务教材第一册中的《阳光》一课。
在教学“阳光是大家的,谁也捉不住阳光。”这一段落时,我感慨万千地说:“是啊,阳光是公正无私的,它给予每一个人都一样多,谁也无法捉住它占为己有。”没想到,我的话音刚落,就有人低咕了一句:“我可以捉住阳光。”刹那间,我的头脑一片空白,不知该怎么办。不让她说吧,大家分明都听到了;让她说吧,耽误了时间完不成任务不说,偏离了中心拉不回来怎么办?听课的老师、全班学生都瞪着我,看我如何收场。
短时间的冷场后,“尊重每一个学生的情感体验”这一新课程理念跳出脑海,我有了主意。我轻轻地问:“刚才谁说可以捉住阳光?”一个名叫喻思聪的小男孩站起来说:“老师,余晗晔说她可以捉住阳光。”“余晗晔小朋友真棒,有自己的看法,你来说说你怎样捉住阳光,好吗?”受了表扬的余晗晔激动得小脸通红,大声说:“我家有一个太阳能热水器,利用它,我可以捉住阳光。”教室里爆发出一阵掌声。这一下,其他小朋友的思路也被打开了,有的说:“我家有太阳灶,利用它可以捉住阳光来烧饭。”有的说:“我知道太阳能蓄电池,利用它捉住阳光,我想什么时候用就什么时候用。”……
“大家都说得很有道理,我们来修改一下课文,让它更科学,好吗?”这一下,孩子们的兴致更高了,有的说:“太阳能热水器、太阳灶等都是科学家发明的,改为‘科学家能捉住阳光,阳光是科学家的。’”有的说:“聪明的人可以捉住阳光,阳光是聪明人的。”有的说:“妈妈晒东西时捉住了阳光,阳光是**的。”……当有人说出“我们捉住了阳光,阳光是我们的”时,教室里的掌声更热烈了。孩子们完全在愉悦、自豪中领会了阳光的宝贵,人类的伟大。
课后,听课的老师充分肯定了我的学生,充分肯定了我的教学。是的,这才是新课程教学。在这里,没有强求一律和苛刻的规训,建设性、创造性得到认可与欣赏,解放的旨趣得到最佳的凸显和弘扬。在这里,师生关系和谐、亲密无间、相互熏陶、教学相长,有一种丰富、光明、温暖、纯洁、疏朗、博大的氛围。在这里,充分展开着思与思的碰撞,心与心的彼此接纳与交流,在晶莹明澈、静谧安详氛围中,开启幽闭的心扉,释放禁锢的情愫。在这里,每一个人都能感受到自主的尊严,感受到独特存在的价值,感受到心智成长的愉悦。
下载文档
网友最新关注
- 我长大了
- 我是好孩子
- 废旧扑克做盒子
- 夜晚的江滨公园
- 春天的色彩
- 搓“猫耳朵”
- 我想对老师说
- 做梦
- 海狮表演
- 合作
- 奇了怪了
- 放假了
- 借书
- 坐车
- 好玩的海洋公园
- 关于加强企业内部审计质量控制的几点思考
- 提升商业银行内审质效的思考
- 浅谈应付账款审计目标及相应程序
- 商业银行实施绩效审计业务探讨
- 浅谈新时期企业内部审计的作用及发展措施
- 政府审计成本控制探析
- 企业并购中的审计风险与防范剖析
- 政府绩效审计之和谐发展
- 论企业内部审计机构独立性问题的思考
- 浅析审计结果的处理处罚
- 浅谈建设项目跟踪审计的现状和建议
- 浅析中国审计准则的修订
- 集团公司内部往来业务审计的启示
- 浅谈内部审计风险成因及防范措施
- 从会计信息质量角度谈资产减值准备的计得及其审计
- 《司马光》教学设计1
- 《自己去吧》一
- 《失物招领》教学
- 《美丽的小路》教学设计
- 《两只鸟蛋》教学设计2
- 《失物招领》教学设计2
- 《失物招领》教学设计1
- 《胖乎乎的小手》教案
- 《四个太阳》教学设计1
- 《快乐的节日》教学设计
- 《哪座房子最漂亮》一
- 《自己去吧》二
- 《司马光》教学设计2
- 《柳树醒了》教学设计
- 《四个太阳》教学设计2