翻新时间:2015-12-13
用多媒体,提高课堂效率──《自己去吧》中多媒体辅助教学的应用
陕西省榆林市府谷县高石崖学校 乔艳妮 多媒体辅助教学,能创设逼真的教学环境、展现动静结合的教学图像。利用多媒体教学,运用图、文、音、像、影并茂的特点,能把教学中抽象、深奥,靠教师讲解、挂图、板书讲不清、道不明的难点、重点知识,通过形象、生动的画面、悦耳动听的声音,将知识一目了然地展现在学生面前。充分调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲望,带动学生积极思维,使学生的学习变得轻松、愉快。
1、音画结合,填补教材空白:
小学生的抽象思维能力还没发展,多媒体可以图、文、声、画并茂,填补教材空白,变抽象为直观,帮助学生更好理解教材内容。如《自己去吧》这一篇课文中,小鸭历尽艰辛自己学会了游泳。没有游过泳的学生很难想像出学游泳会碰到哪些困难,多媒体为学生这样展示:小河中,河水哗哗地流着,时而急时而缓,小鸭在水中摇摇摆摆游着,水冲过来,冲走了小鸭,它急忙把握好方向,水又冲过来,小鸭一个趔趄,它急忙稳住。终于,它游得很稳了。学生被声音、画面牢牢地吸引住,仿佛身临其境。理解了小鸭学游泳的艰辛:把握不好方向,可能会撞上石头;可能会呛水……小鹰也经过自己的努力,学会了飞翔,看到了美丽的景色。多媒体出示俯拍的山川、河流、田野、城市等风景,并配上优美的音乐。俯撖着美景,享受着音乐,仿佛自己也变成了小鸟,正舒展着双翅,无拘无束地飞翔着,时而俯冲向大地,时而冲向云霄,多么自在,多么逍遥,我想,学生此时对小鹰会飞后的那种自豪的感受,是远非语言能表达的。
2、拓展知识:
语文教学中,教师不仅要教给学生知识,还要想方设法引导学生进行学法的迁移,通过发散学生思维,培养他们的创新能力。而利用多媒体技术可以大大增加课堂信息量,实现课内外的沟通,延伸、拓展知识,全面提高课堂教学效率,提高学生的整体素质。如在教学《自己去吧》这一课,在课末,老师设计了这样一个环节:多媒体出示图片:河边的桃树上结着又大又红的桃子,一只母猴和一只小猴在说些什么。请学生模仿课文说一说,演一演。生动的画面激发了学生的学习兴趣,学生积极性高涨,都积极参与。猴宝宝甲:“妈妈,我想去摘桃子,您带我去好吗?”猴妈妈甲:“摘桃子很简单,自己去试一试吧。”就这样,小猴学会了摘桃子;猴宝宝乙:“妈妈,我想学爬树,您带我去,好吗?”猴妈妈乙:“爬树很容易,自己去吧!”过了几天,小猴学会了爬树。学生说得很生动,表演得也非常有趣。正像新课程所倡导的:课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中。
新课程指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。合理地应用多媒体辅助教学,能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦,渴求知识的心理状态,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养起着重要作用。作为21世纪的小学教师,应熟练掌握现代化教育技术,并结合课程实际,适当运用多媒体技术,构建新型的课堂教学模式。
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