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探究学习让课堂焕发光彩──《自己去吧》教学片断与反思

​ 新理念下的语文教学,不仅要使学生获得更宽更广知识,更重要的是要培养学生的学习兴趣,让学生掌握学习的方法,引导学生主动于课堂学习,真正成为知识的探究者、发现者。培养学生开放思维的能力,让学生在学习上敢于提出不同的见解,让学生思维的火花在课堂这大舞台能竞相迸放,让课堂更显精彩。

《自己去吧》是小学语文第一册中的一则故事。主要内容是:小鸭和小鹰通过自己的尝试、努力,小鸭学会了游泳,小鹰学会了飞翔。通过学习,要学生懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。以下是我在教学本课将近结尾时的一个片段:

师:你们能理解鸭妈妈和鹰妈妈为什么要小鸭和小鹰“自己去”了吧?

生1:鸭妈妈和鹰妈妈这是为他们好。

生2:因为小鸭和小鹰只有自己去,才会自己去学本领。

生3:鸭妈妈和鹰妈妈让他们自己去并不是不爱他们,而是想要他们不要靠大人帮忙,自己学会本领。

三位学生的发言令大多数同学点头赞许。这时,课堂传来一声嘀咕“我觉得不好。”虽然声音轻小,但大多同学还是听得清晰,大家不约而同地将视线集中到了一处,不少学生的眼中还流露出不满,好象在责怪他故意扰乱纪律。

师:真不错,你还有不同意见,老师很佩服你的胆量,来说说你的意见吧。

生4:老师,小鹰那时还不会飞翔,鹰妈妈就马上要他自己去山那边看看,图画上悬崖那么高,万一小鹰摔死了怎么办?我认为鹰妈妈应该陪着自己的孩子去。

话音刚落,生5迫不及待地站了起来,“XXX,那我想问你,如果你做什么事都让爸爸妈妈陪着,你还会想要自己去学会吗?那不是永远都是个没有用的人了!”

生4:可是老鹰是小鹰的妈妈,她不能不管自己孩子的生命危险吧,小鹰毕竟还小,万一飞到一半掉下去摔死了,那不是不但本领没学到还没了性命吗?

这时,教室里传来阵阵骚动,有的说“是啊,这样太危险了。”有的说“鹰妈妈不关心自己的孩子。”也有的说“干脆不要去了。”

师:你们都有自己的道理,那你们说这事该怎么办好呢?

问题一抛出,学生讨论更家激烈了,课堂再度激起了高潮。

有的说:鹰妈妈先在家附近教会小鹰飞翔,再让小鹰去飞跃高山。

有的说:鹰妈妈让小鹰自己去,而她自己偷偷地跟在后面,万一小鹰飞不动了可以飞上去帮他。

……

最后通过对课文的探究,学生们又悟出了许多道理:无论学习什么本领都不能急于求成,要一步一步来;做事不能卤莽,应该看清情况,避免意外;自己力所能及的事要自己做,自己还做不了的事要一点点去学,总有一天能学会……

【反思】

我们面临的是社会发展日新月异,知识结构不断更新的时代,面对的学生也是不同个性,不断发展着的人。如果我们照着教参上面的教学目标,一成不变地进行教学,将无法满足时代的需求和学生学习发展的需要。题若只求一个答案,课堂若只有一种声音,这样的教学不能成就人才。

在语文学习中,学习探究应该是一项充满乐趣的活动。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界上,这种需要特别强烈。”课堂上放手让学生自己去发现,去探索,这于他们来讲无不是种成就,让学生在探究中感知学习是一种莫大的乐趣,课堂是多彩的。也正是他们的探究,在满足了学生的求知欲、表现欲的同时,也激活了课堂,让课堂显现绚丽的光彩。

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