翻新时间:2023-08-07
给学生插上想象的翅膀
《小松鼠找花生》是一篇有趣的科学童话故事,文章最后以小松鼠自言自语地说的话“是谁把花生摘走了呢?”结束了,但这却激发了学生的想象:花生到底到哪儿去了?通过学生们的讨论,明白了花生的果实是埋在地里的。
师:可小松鼠不明白呀!但你也别小瞧了小松鼠,到最后他也明白了这个道理。那么它是怎么知道的呢?让我们小朋友也来动动脑筋,以《花生找到了》为题编一个小故事。
一石激起千层浪,没想到学生们的想象力是那么丰富多彩,那么千奇百怪!
生1:小松鼠在花生地里找来找去,就是找不到花生,心想:是不是鼹鼠偷了我的花生?就去找鼹鼠。见到鼹鼠,小松鼠就问:“你见过我的花生吗?我的花生被别人摘走了。”鼹鼠听了哈哈大笑,说:“我没见过你的花生,可你难道不知道花生是长在地里的吗?”
生2:小松鼠在地里找来找去,就是找不到花生。这时一只小兔子来了,问:“松鼠弟弟,你在找什么呀?”松鼠说:“我种的花生不见了。不知被谁摘走了。”兔子说:“你别急,我帮你一起找!”说着两人就找了起来。突然,小兔子想了起来,说:“小松鼠,我的萝卜是长在地底下的,花生会不会也长在地下呢?”说着他们一挖地,啊,好多的花生呀!原来花生和萝卜一样都是长在地下的。
生3:小松鼠找来找去就是找不到花生,心里越想越生气:还种花生干什么呀?就跑过去使劲拔花生的枝。小松鼠一拔,“根上一颗颗的是什么?”仔细一看,原来是花生。花生怎么和我玩捉迷藏呀?害我找的好辛苦呀!
……
看着孩子们一只只高举的手,一张张似乎写着“我想说”的小脸;听着孩子们稚气的,有时甚至有点含糊不清的表达,我分明看到了孩子身上闪烁着智慧的火花。此时,学生已分不清自己是课文中的小松鼠还是现实生活的我了。
给学生创设一种基于文本的想象情境,充分地调动学生生活与情感的积淀,通过想象将课文的语言与学生的生活连接起来,补充“空白”。这种口语训练不仅发展了学生的形象思维,培养了学生的创新能力,而且使学生加深理解和丰富了课文的内涵,做到了超越文本。
下载文档
网友最新关注
- “毛毛球”的故事一
- 相信自己
- 春游尚湖
- 吃炸馒头
- 美丽的蒲园
- 日记两则
- 有趣的吵架
- 春天
- 春天
- 愉快的星期天
- 下雪
- 我的愿望
- 节日快乐
- 我下棋,我快乐
- 我的梦
- 梧州市倒水镇砂糖桔丰产栽培关键技术
- 绿色防控措施与有机蔬菜种植
- 加强国有农场安全生产管理 提高农产品质量安全水平
- 注重基层动物疫病实验室建设 杜绝严重动物疫病事件发生
- 采取积极有效措施 加强森林消防队伍建设
- 实现节约集约利用土地 推动城镇化健康发展
- 几种推迟芒果成熟期并促其增产的方法
- 犬细小病毒感染的防治
- 雷公山保护区生物物种多样性新记录
- 绿化造林规划设计及合理配置要点
- 澳洲花灌木在深圳市的生长表现
- 速丰桉采伐管理制度及经济效益
- 吉林省中小企业财务信用管理问题研究
- 蚯蚓粪在植物生长及水产上的应用
- 杉树高效经济生态型营造技术及效益分析
- 11秋天的雨之教材分析案例反思教学
- 在识字教学中增强学生主动探究的能力
- 风筝教学反思教学
- 让学生感受到写作的乐趣
- 关注学生 尊重学生
- 故事两首说课稿教案字条:
- 风筝教学片段赏析案例反思教学
- 浅谈错别字的产生和纠正
- 古诗两首-夜书所见教案教学设计
- 风 筝-教案
- 弘扬个性,激励创新
- 秋天的雨教案六案例反思教学
- 在课堂教学中培养倾听能力
- 语文教学中的画
- 给孩子一把成功的钥匙