虽然现在学校大都开始提倡素质教育，但是分数论成败的本质观念并没有发生任何改变。学校招收录用学生参照的还是学生分数，老师评价学生的优劣依然是分数来参考的，家长们看重的依然是孩子的学习成绩，但是这往往是教育的一个巨大的误区。人们深陷其中不可自拔而后愈陷愈深。

学习成绩能代表什么呢？一个学生的上课专心听讲？平时的努力刻苦？当然可以这么理解也的确是辛勤劳动的结果，但是我想探讨的知识本身代表着什么？或者说课本知识能代表一切吗？不能，它只能代表现代学生对于知识的理解力和记忆能力，它不能代表现代学生的创新能力，也不能代表学生的思想品质，更不能代表学生的优劣，知识固然是重要的，但是过分看重知识，认为学习成绩能代表一切，就是一个大大的错误思维。因为现实生活中我们运用知识的储备不到实际应用的百分之三十。有一大部分是我们可以不需要的。

就拿课本本身来说，一个历史系的学生对于英语知识储备的需求，对于高等数学知识的需求，对于物理学科知识的需求能占实际运用的多少比重呢？实际加起来还不到百分之五，可是这几门学科哪怕有一科学习成绩不理想它对于本身所学习的科目就会产生巨大的影响。甚至不被录用，这本身不与所学科相互挂钩却同样产生这么重要的联系，从实际运用所学的知识角度这合符情理吗？同样的对于一个作家或者文学系的学生而言，对于一个数学知识的深刻理解，对于化学知识的把握，对于一个英文知识的渗透实际本身有那么重要吗？于是乎学习各科知识成为了一种风气，学习本身成为一中不必要的负担。也使得科举分数应试教育成为某种主流文化。

于是学习变成了某种博弈游戏，分数就是筹码。虽然掌握各科知识本身是有益的，但是它成为评判的唯一标准就似乎成为了一个笑话。因为这是一个逻辑错误，对于实际生活的轻视造成的错误，也使得学生在本科学习变得不够专注专心。

甚至让学习变得不切实际而沦为毫无用处的摆设。因为对于一门学科本身需要极大耐心专注学习和实践这是非常重要的。过于宽泛的学习其他科目其实对本学科毫无意义。

只会加重学习负担和学习精力的分散。

知识固然是重要的，但是不代表我们应该麻木和固执的毫无选择的学习和记忆以及理解一切可学习却无实际用处的知识。现代教学的问题就在于我们过于麻木宽泛的罗列一大推知识体系，然后用一张试卷可测试学生的记忆力和理解力。这对很多学生而言是不公平的，并且因为人的记忆力是十分有限的，人们往往只能记住少量需要及时运用的知识，所以实则浪费了许多精力花在无用功上了。

因为到头来你一样会忘得一干二净，再者并不是所有学生的记忆力和理解力都相同，这就如同人的体重身高不一而足，所以可能一开始就是不公平的选拔和比赛了。不过真正的问题依然是应试教育本身的选拔制度上的问题。这是带有古代官僚体制的选拔制度色彩的科举文化，其实与现代社会主义制度和文化发生了偏位不代沟，或者说它已经落伍啦。

古代考试是为了当官，学的东西可以未必有用，现在社会分化明显，一切职位都带有一定的技术和科学知识，所以所学必须可用。我们学习东西不是圣经，念几句可以用来打发时间，而实际是学会了就一定拿来用的，它非常科学严谨的东西，现代如果继续沿用应试教育那一套，结果只会导致社会停滞不前，就像五千年的帝王文化，科举文化也是五千年。所以对知识的实际应用，对生活的深刻领悟，对文化的精准发扬光大也许十分重要的，而不是仅仅看分数就行了。