论课堂评价的技巧和艺术

【摘 要】新课程改革旨在促进学生的全面发展，而在课堂教学中评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节，是促进学生主动学习的有效手段。有效的课堂评价，能充分发挥评价的激励、导向、调控功能，使学生学有动力，学有方向，学有方法，使教师教有主导，教有指向，教有成效。

【关键词】课堂评价；课堂教学

课堂评价是教师对学生的学习过程进行的评价，其目的不能只是简单的对学生的知识掌握情况进行测评，更应该在评价的过程中刺激学生，让其产生强烈的学习动机，因此教师的课堂评价要基于帮助学生更好地学习，促进学生健康全面的发展，这也是我们课堂评价应该坚持的基本理念。有效的课堂评价是点燃学生智力生活的一个独特的火花，是触抚、涤荡学生心灵的一溪活水，是学生融入课堂源源不断的动力，因此对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。下面从四方面来阐述课堂评价。

一、课堂评价应具有实效性

教学评价是对特定教学对象的价值进行评价，而教学对象是随时变化的，因此教学评价具有较强的时效性，也就是说评价标准和结果只在一定时间内有效。完整的课程实施是由教师和学生共同完成，作为教学的共同参与者，教师与学生都应是参与课堂评价的主体，但是传统的评价只局限于教师对学生的评定，而忽略了学生的个性发展，更忽视了学生素质和能力的提高。在目前很多学校的课堂中，都缺乏学生的积极参与，只有教师枯燥的讲授，而缺乏师生间智慧火花的碰撞，课堂气氛显得死气沉沉。

二、课堂评价应具有针对性

课堂评价的针对性在于首先应与学生的学情贴近，教师在教学前应充分了解学生的认知基础、已有的学习能力以及学习态度、学习习惯、意志品质等。其次评价时要对学生分层次，针对性的评价。对不同层次的学生做出不同的评价有利于学生达到最近发展区。比如对优秀生，他们养成了良好的学习习惯，对于课本上的知识比较容易掌握，他们所需要的是更深入的更充分的知识，此时教师的评价就要有启迪性，不能简单的停留在课本上，而应开阔学生的视野，激发其思考探索新知识的欲望，让其进入更深的层次；对于后进生的评价要以鼓励为主，让学生在一次次的小的进步中建立自信心，以帮助这类学生培养学习兴趣为主。

正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性、培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。课堂中的有效评价要求教师不能生搬硬套，而应善于抓住课堂中的每一个细节，根据学生不同的个性、学习水平、因人而异，作出针对性的评价，这样才能有利学生的个性发展和潜能的激发。

三、课堂评价应具有多样性

新课程的理念提倡开展学生自评、生生互评、师生互评相结合的多向性评价，要求在课堂评价的方式上打破传统的教师独立评价学生的枯燥做法。

课堂上的评价语言应因人而异、因课而异、因时而异，根据发生的情况随机应变，不应拘于一种形式。教师要有创造性地对学生进行评价，真正让课堂评价语言发挥其独有的魅力。口头性的评价最为常见和实用，书面式的评价更便于沟通师生间的感情，总结性评价的结果往往用来评价学生的成绩和教师的教学质量。教师在运用口头评价的同时，配以自己丰富的体态语，有时会起到意想不到的评价效果。例如老师在课堂上的一个亲切的微笑，一个欣赏的眼神，一个诚挚的目光，一个伸出的大拇指等等，都会唤醒学生的注意力，激发学生的情感体验，激起学生的学习兴趣，使整个课堂气氛显得活泼、融洽。从老师这亲切多样的体态语言中，学生感受到了关爱；感受到了赞赏；更感受到那无声的动力，这一切将激励学生不断探索知识殿堂的奥秘。

四、课堂评价应具有准确性

课堂教学中教师需要根据学生的表现，运用丰富得体的体态语言及时对他们做出适当的评价，包括对学生学习态度、思考问题角度、合作探究展示、学习的效果等做出评价。准确科学的评价的教学评价，会让学生的思维迸发出智慧的火花，而不当的评价则容易让学生的思维凝固，出现冷场。教师要让课堂的教学评价成为学生主动学习的催化剂，因此，教师的教学评价语言和评价方式的运用对课堂的效果来说至关重要。

五、课堂评价应具有及时性

评价要准确及时，语言得体。课堂教学中的教师即时评价，是对学生课堂学习活动作出的立即反应，帮助学生调整、控制后继学习行为。对于学生在合作、交流中的表现，教师要给予即时的评价。在课堂教学改革中，以学生自主、学生为主体模式，学生是主体，教师是主导。教师要从学生的实际出发，心中真正有学生，着眼于教育、发展学生的主体性。因此我们教师要适时发挥即时评价的魅力，巧妙运用即时评价，让即时评价激起学生生命中的“一次次难忘的经历”、“一个个永恒的瞬间”，使课堂成为学生自主接受知识的快乐殿堂，从而增强学生学习的自信，也使即时评价真正起到促进学生发展的有效作用。

有一句话这样说：“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生；虽不是号角，但可以鼓舞学生。”的确，机智幽默的课堂评价语，能创设和谐、融洽的学习氛围；饱含激励的课堂评价语，能激发学生学习的热情，增进师生情感；具体丰富的课堂评价语，能提高学生学习的能力。当然，教师充满魅力的课堂评价语言虽看似即兴，却体现着教师专业的教学技巧、良好的口语素养和科学的教学观念。因此，我们必须在实践中不断探索，丰富课堂评价语言，提高教学的专业技能，践行科学的教学理念，打造和谐有趣的二课堂努力为教学创造一方真情空间，促进每一个学生全面发展。

参考文献

[2] 龙开奋，吴康.论数学探究式教学的目标与要求[J].中学数学教学参考，2012

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