翻新时间:2023-08-06
简述具体行政行为的概念_行政法论文(1)
具体行政行为,在我国行政法、行政诉讼法和行政法学、行政诉讼法学上都是一个极为重要的制度和概念。因此,何为具体行政行为,在法学界与实务界得到广泛的关注和重视。
要把握具体行政行为的概念,还是首先应当把握何为行政行为。理论界姜明安、皮纯协教授认为,行政行为是行政主体实施的产生行政法律效果的行为,这一定义包括以下三层含义:第一,行政行为是行政主体进行行政管理所实施的行为,不是进行行政管理所实施的行为,则不叫行政行为;第二,行政行为是对社会产生法律效果的行为。
如果行政主体的某个行为,对社会不产生任何影响和效果,如行政事实行为,则不属行政行为;第三,行政行为是指由行政主体实施后,对社会产生行政法律效果的行为。 如果行政主体实施的行为,虽然要产生法律效果,但不产生行政法律上的效果,而是产生其他法律的效果,如行政主体实施的民事法律行为,就只产生民事法律上的效果,因而就不属于行政行为。
张树义教授认为,行政行为是指行政主体实施的产生法律效力的行为.并认为,行政行为要成立,必须同时具备主体要件、权力要件和法律要件,缺少任何一个要件,都不构成行政行为。张正钊教授较通说的观点是,行政行为是指行政主体依法行使国家行政权,针对具体事项或特定的人,对外部采取的能产生直接法律效果,使具体事实规则化的行为.并认为行政行为并包括以下要素:一是主体要素,即实施者应为行政主体;二是职能要素,即是行政主体行使职权的行为;三是法律要素,即能产生法律效果的行为;四是目的要素,即目的在于实现国家管理。
张利民教授则认为,行政行为是国家行政机关依法行使行政职权,为管理国家的行政事务而实施的具有法律意义和效果的行为.其构成要素和张正钊教授的观点基本相同。王连昌、马怀德教授认为,行政行为是享有行政职权的行政主体行使权力,对国家和社会公共事务进行管理和提供公共服务的行为.这一定义在构成要素上,除主体要素、职权要素、法律要素外,还增加了管理和服务要素。
实际上,关于行政行为的概念,在不同的国家里,因国家结构和国情的差异,具有不同的观点。如日本学者则认为,行政行为是指行政活动中,在具体场合具有直接法律效果的行政的权力性行为.德国学者则认为行政行为是指行政机关为了调整公法领域的具体事件而采取的,对外直接产生法律效果的命令、决定或其他主权措施. 在司法实务界,最高人民法院原行政审判庭庭长江必新,根据最高人民法院《关于执行中华人民共和国行政诉讼法若干问题的解释》,认为行政行为是指具有行政职权的机关、机构或者组织所实施的与行使行政管理职权有关的,对行政管理相对人的权利义务发生实际影响的行为.这个义包括三层含义:一是行为的实施者为具有行政管理职权的相关、机构或者组织;二是行为的具体内容必须与行政职权有关联;三是必须是能对相对人的权利义务产生实际的影响。
这实际上是从法院的行政审判受案范围角度下的意义。 根据以上观点,经分析研究,笔者比较赞同王连昌和马怀德教授的观点,认为,行政行为是指拥有行政管理职权的行政主体,在行使职权对国家和社会事务进行管理和服务时所实施的在法律上产生法律效果的行为。
这个定义包含主体要素、职权要素、管理服务要素和法律要素。 行政行为,根据行政行为的对象是否特定为标准,可以分为抽象行政行为和具体行政行为。
抽象行政行为是指行政主体针对不特定的行政管理对象而实施的行政行为。也有人认为,抽象行为是行政机关以不特定的相对人实施的行政行为.对抽象行政行为,理论和实务界均有多种观点。
对具体行政行为,也跟对行政行为的概念一样,法学界和实务界均存在争议。目前法学界和实务界关于具体行政行为概念的观点,主要有张树义教授认为,具体行政行为是指行政主体针对特定的对象,就特定的事项作出的处理决定,与抽象行政行为相比,具有特定性和直接性.张正钊教授认为,具体行政行为,是指行政机关在行使行政权过程中,针对特定人或特定事件作出影响对方权益的具体决定或措施的行为.张利民教授也基本持此观点,同时认为,关善于抽象行为和具体行政行为的区分界限,至今尚未定论。
姜明安、皮纯协教授认为,具体行政行为是指行政主体针对特定行政管理对象实施的行政行为[12],仍强调对象的特定性。王连昌和马怀德教授认为,具体行政行为是指行政主体针对特定行政相对人所作的行政行为[13].这个定义简捷明了,符合以特定主体为标准的划分方法。
司法实务中,对具体行政行为的界定,随着市场经济体制的建立与完善,社会主义法律框架的建立与完善,法学理论的发展,也在发生变化。1991年5月29日,最高人民法院试图通过对具体行政行为下定义来解决人民法院受理行政案件的具体范围,因此,在最高人民法院《关于贯彻执行中华人民共和国行政诉讼法若干问题的意见》(试行)中,第一条规定:“具体行政行为是指国家行政机关和行政机关工作人员、法律法规授权的组织、行政机关委托的组织或者个人在行政管理活动中行使行政职权,针对特定的公民、法人或者其他组织,就特定的具体事项,作出的有关该公民、法人或者其他组织权利义务的单方行为。
”这就是最高人民法院在行政诉讼法实施之初对具体行政行为所作出的法定概念。这一条的规定,从当时的社会经济发展情况和行政审判实践来看,对于理解和适用行政诉讼法的受案范围,起到了一定的积极作用,在审判实践中,受到欢迎。
但是在较长时间的司法实践中,逐渐显露出这一规定的缺陷,行政审判中对这一规定的适用条件出现了不同理解。比如对“针对特定的公民、法人、或者其他组织”的理解,有的理解为是指在作为具体行政行为的载体的行政法律文书中点名丁姓的相对人才具有原告主体资格,否则不得以原告名义提起行政诉讼。
还有的理解为,“针对”,既要包括形式上的针对,也要包括实体上针对,只要是该具体行政行为涉及到其直接权益利害关系,就可以原告名义提起行政诉讼。再有,在该条的属概念中使用了“单方行为”这一概念,从发展变化了的社会情况看,实际上有许多双方或多方行为也属具体行政行为范围,如行政合同行为,行政协定行为等。
正因为1991年最高人民法院《关于贯彻执行中华人民共和国行政诉讼法若干问题的意见》(试行)已不适应发展的行政行为形式,才于2009年7月8日在前述意见的基础上,最高人民法院讨论通过了《关于执行中华人民共和国行政诉讼法若干问题的解释》。解释第一条对具体行政行为进行了发展,他既包括法律行为,也包括事实行为;既包括作为,也包括不作为;既包括单方行为,也包括双方行为。
综上,笔者认为,对具体行政行为下定义,大可不必详细到细微末节,只要符合逻辑学上关于下定义的规则就可以了。至于具体行政行为包括哪些行政行为,那是具体行政行为的范围研究去解决的问题,而在具体行政行为的概念中无法也不可能解决。
为此,笔者完全赞成王连昌和马怀德教授对具体行政行为的观点,即具体行政行为,是指行政主体针对特定行政相对人所作的行政行为。这一定义简单明了,符合属加种差的逻辑形式,也符合定义项义与被定义项相应的规则,符合具体行政行为与抽象行政行为的划分标准,在实践中也适用,易于掌握。
注释: 姜明安、皮纯协主编《行政法学》,中央党校出版社2009年4期第1版第60页。 张树义主编《行政法与行政诉讼法》,法律出版社2001年版第21页。
张正钊主编《行政法与行政诉讼法》,中国人民大学出版社2009年6期第2版。 张利民主编《中国行政审判教程》,四川人民出版社,1993年8月第1版第83页。
王连昌、马怀德主编《行政法学》2009年修订版,中国政法大学出版,第107页。 (日)盐野宏著,杨建明译:《行政法》,法律出版社2000年版第80页。
高家伟译《行政法学总论》,法律出版社2000年版第181页。 《行政执法与行政审判参考》第1辑,法律出版社2001年9月第1版第78页。
王连昌、马怀德主编《行政法学》,2009年修订版,中国政法大学出版社第109页;张利民主编《中国行政审判教程》,四川人民出版社1993年8月第1版第88页。 张树义主编《行政法与行政诉讼法》,法律出版社2001年版第24页。
张正钊主编《行政法与行政诉讼法》,中国政法大学出版社2001年6月第2版第101页。 [12] 姜明安、皮纯协主编《行政法学》,中央党校出版社2009年4月第1版第67页。
[13] 王连昌、马怀德主编《行政法学》,2009年修订版,中国政法大学出版社第110页。
下载文档
网友最新关注
- 春
- This is my bedroom(这是我的卧室)
- 我期待的寒假
- 当我面对荣誉的时候
- 漫画
- 20年后
- 礼物
- 圣诞节
- 冬日
- 心事
- 母爱可以拯救一切
- 哎!这个人
- 有些人
- 当我面对失败的时候
- 送别
- 高一优秀班主任工作计划
- 2010县工商局农资市场整治工作总结
- 班主任心得之工作计划
- 2012年下半年初中班主任工作计划
- 2012年下半年小学三年级班主任工作计划
- 高三毕业班班主任工作计划
- 2012年秋季第一学期班主任工作计划
- 2010-2011学年高一班主任工作计划
- 七年级班主任工作计划
- 2010-2011学年高三班主任工作计划
- 2010-2011年班主任工作计划
- 小学六年级班主任工作计划
- 中学班主任工作计划范文
- 2010—2011上学期班主任工作计划
- 2010-2011年小学班主任工作计划
- 传统文化符号的一种现代叙事
- 弘扬中医传统文化 做好康复管理事业
- 充分挖掘教材中的传统文化,提高中学生的文化品味
- 沉默权的立法思考(3)刑法论文(1)
- 从中国传统文化视角解读情感管理
- 论网络犯罪(2)刑法论文(1)
- 刑法因果关系研究
- 犯罪过失若干问题的探讨(4)刑法论文(1)
- 浅谈传统文化在大学生文化影响
- 刑法因果关系研究
- 试析传统文化与高职文化的六维建构
- 结合传统文化进行文化旅游的发展与管理
- 弘扬传统文化,加强高职院校文化素质教育
- “民间”意义的生成及中国传统文化的影响
- 刑法因果关系研究
- 《我最好的老师》教学设计(A、B案)
- 《卖火柴的小女孩》教学设计之一
- 《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
- 《汤姆·索亚历险记》教学设计
- 《跨越百年的美丽》教学设计
- 《千年梦圆在今朝》教学设计
- 《灯光》教学设计之一
- 《一夜的工作》教学设计之二
- 《为人民服务》教学设计之三
- 《卖火柴的小女孩》教学设计之三
- 《卖火柴的小女孩》教学设计之二
- 《灯光》教学设计之二
- 《一夜的工作》教学设计之三
- 《北京的春节》教学设计
- 《灯光》教学设计之三