对高中思想政治课教学改革的探究与思考

摘 要：伴随着新课程改革的推进，必将进一步推动教学方法的改革。因此高中政治教师必须转变思想，更新教育观念，掌握和运用多种教学方法和技巧，充分调动学生的学习积极性，进而提高学生的综合能力和素质。本文从“人文”思想渗透、“点、线、面”思维的研究以及讨论式教学法三个方面进行阐述。

高中思想政治教学的改革是新课程改革的重要组成部分，在新课改理念的指导之下，加强高中思想政治课堂教学方法有效运用探究，有利于教育工作者更好的改进课堂教学方法，更好的引导培养高中生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而推动教育课程改革不断进步和完善。在当前我国高中思想政治课堂教学中，还存在教学方法相对单一、课堂主体模糊、实际课堂教学形式化等问题，在一定程度上制约了高中政治课堂教学方法的探究和进步。

一、高中思想政治教学中的“人本”思想渗透

普通高中教育是中等教育的高级阶段，高中思想政治教育在培育学生素质、健全学生人格方面具有非常重要的作用。长期以来，受传统教育思想的影响，高中政治教学中忽视或者很少关注学生的主动性和积极性，以灌输为主的教学方式使学生长期处于被动地位，不利于学生思想素质的提高，也不利于社会建设最终目标的实现。随着高中课程改革的继续深入推进，“以学生发展为本”的现代教育理念越来越受全社会的关注。尊重学生，理解学生，关爱学生，促进学生全面和谐发展，成为思想政治教学的基本要求。因此，在高中思想政治教学中渗透人本思想显得尤为重要。

（1）高中思想政治教学中渗透人本思想，有利于推进新课改的顺利进行，有利于发挥高中思想政治的德育功能，促进学生的全面发展，可以提高高中思想政治课教学的时效性，同时也有利于提高政治教师的专业水平。

（2）高中政治教学中渗透人本思想的理论基础，包括心理学基础、学习理论基础和新的教学理论基础。这三大理论基础为高中政治教学渗透人本思想的研究奠定了坚实的理论基础，有利于保证渗透的准确性和科学性。

（3）高中思想政治教学中渗透人本思想存在的问题及原因。由于受传统教学理念、传统师生关系以及传统教学模式的影响，高中思想政治教学中存在人本思想欠缺的现状，表现为单一的教学目标，教条化的内容，静态化课堂下的师生关系以及模式化的教学过程。这不利于中学生的健康成长，是一个巫待解决的问题。

（4）高中政治教学中渗透人本思想存在的问题提出相应的对策。包括树立人本教学理念，真正做到以生为本；创设和谐的朋友式的师生关系；改革课堂模式，实现人本思想在课堂各个环节的渗透。

二、“点、线、面”思维对高中政治教学的推广研究的意义

以认识论视域中的“点、线、面”思维为依据，推广至教学视域，旨在解决如何在政治教学实践过程中运用“点、线、面”思维，进行“单一案例贯穿式”教学，并研究“点、线、面”思维对高中政治教学的意义，从而指导教师进行高中政治教学。同时针对高中三个年级不同教学特点，对高中政治教学的主体进行“点线面”建构、对高中思想政治课教学方法进行“点线面”运用、对高中政治教材进行“点线面”处理，尝试探究有效的政治教学指导思想和建立有效的政治教学模式。

（1）从教师角度来看，要彻底地抛弃固有的教学模式和教育理念，不是容易的事情，因为这些都是很多教师自工作以来就形成的根深蒂固的思想，要试图改变，何其艰难。而且，从目前对教师的评价而言，从来就是用成绩作为标准，无论你的课堂多么精彩，学生对你有多么信服，但如果成绩不好，没有达标，学校会阻止你、改变你，学生也会慢慢地放弃你，进而放弃你这科。所以，“教”与“评”这两个对立面，使到老师改革、做事畏畏缩缩，不能真正放手，大胆改革。

（2）从学生维度而言，则有更详细的研究。首先，从教育者的角度而言，很多研究都有深入的探讨，研究结果呈现出来的共性问题时，教育者对学生的支持与否、其教育教学观念和实施、师生的关系是否融洽、对学生的期望值是否高等都会很大程度地影响学生对本科目的投入程度和热情。研究过程中，容易只着重教师变量中的某些部分某些方面进行，对影响学生的系统的教师因素没有深入的研究。其次，影响学生学习政治的同伴因素。在现有的研究中，普遍认为，同年龄段或同班同学对学习的影响尤为重要。这些关系的表现是多样的，有男女同学关系、科代表与其他同学关系；班干部与其他同学关系；班干部之间的关系；还有小圈子关系---指的是在一定的兴趣和共同点的基础上形成的同伴利益共同体。这些关系还呈现出一点，就是学生更倾向于与其学习兴趣相同、学习能力近似的同学交往， 因此，同伴之间互相鼓励、互相交往起点的设定，会对学习造成相当的影响。再者，影响学生学习政治的班级环境因素。现有大部分材料表明， 班级的架构以及在这形成的同学之间的关系、班风、班级惯有风格会对其学习政治有很大影响。

三、讨论式教学法在高中思想政治课中的运用

随着高中思想政治新课程改革，对{中政治教学提出了新的更{的要求，传统的教师教、学生学的模式已经远远不足以满足学生的需求了，学生的个性越来越突出，对各种问题的看法也越来越多，传统的封闭式的课堂已经逐渐要退出历史舞台，这就要求在{中政治教学中普遍运用讨论式教学法，采用开放的课堂教学模式，老师和学生都参与到讨论的大家庭中去，在一种轻松愉悦的教学氛围中实现教学目标。

讨论式教学法在实施的过程中虽然遇到了一些瓶颈问题，但是其作用仍然不容小觑，其在高中政治教学中已经占据着不可或缺的地位了。如果教师能从讨论题目拟定、讨论过程控制以及讨论善后这方面都加以改进的话，相信讨论式教学法会变得越来越实用，学生们也会越来越欢迎。高中政治课堂运用讨论式教学法，会使学生主动学习的积极性大大增强，努力去学习发现曾经没有掌握的知识，也有利于学生创新精神的培养。总之，高中政治课堂运用讨论式教学法乃是大势所趋，是实现德育和智育双重教育的不二选择。高中政治课堂中运用讨论式教学法，有助于发挥学生主体地位，减轻教师负担，教师可以将更多的教学任务交给学生自己去主动完成，也就更容易实现教学目标。教师外因作用和学生内因作用的相互结合使学生能够更好地提高学习效率，在培养主动学习能力方面达到事半功倍的效果。

莫言曾说过教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。新课程改革的进程不断深化，有利于教育工作者更好的改进课堂教学方法，更好的引导培养高中生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而推动教育课程改革不断进步和完善，同时在实际课堂教学中存在的问题在一定程度上制约了高中政治课堂教学方法的探究和进步。因此，对于将来要站在高中政治课堂讲台上的我们，更要学习和把握好新课程改革的内容标准，对高中思想政治课堂教学方法的有效运用进行研究，并付之于实践中，探究在有限的课堂时间内达到课堂教学学习的最优效果，进而让学生们在一个和谐愉快的环境中学习和掌握知识。

参考文献

[1] 济南市教学研究室. 高中新课程教学启示录[Z].

[2] 杨建萍. 政治课教学中的意境[J].

[3] 黄梅，龙武安. 以人为本：课程目标的核心价值[J].