谈高效课堂中的拔高、巩固与测评

【摘 要】高效课堂是指教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。高效课堂的基本模式有预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评六大模块，其中展现拔高、穿插巩固、达标测评在其中占有极为重要的地位，不仅能够体现学生对课堂内容的接收程度，还能够评测教师的教学水平，是评价课堂是否高效的依据。下面就简单的谈谈高效课堂中展现拔高、穿插巩固、达标测评三大模块在课堂的作用。

【关键词】高效课堂；课堂教学；教学效果

在高效课堂的基本模式中，预习交流是通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。分配任务是教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。合作探究是各小组对本组任务进行深入讨论交流，并进行拓展。展示拔高是各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。穿插巩固是各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。达标测评是教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。因此，展现拔高、穿插巩固、达标测评在课堂学习中起到的主要作用就是让学生完善所学内容，加深知识印象，评价收获结果。

一、“高效课堂”简析

高效课堂就是教师和学生共同合作，用尽可能少的课堂时间，获取最大课堂教学效益的教学活动。教师需要在较短的课堂时间里让学生获得更多更深的知识，提高学生整体的学习效益，达到提高整个教育体系教学质量的目的。高效课堂的特点是将课堂时间及学习方法交给学生，让学生掌握教学中的主动权，从而调动学生学习知识的积极性。让学生的学习方法从认真听老师讲课转变为小组自主学习探究；学生的学习态度从努力苦学转变为轻松快乐的学习，知识传导方向从学生需要学转变为学生想要学；学生的学习评价从成绩评测转变为学习能力评价。

在高效课堂上，教师的作用在于给学生预习进行指导，并为学生定下明确的课堂探究目标，引导学生自学，对教学重难点进行知识延伸拓展，将其带入课堂讨论问题当中，让学生自主探讨。教师要能够划分好课堂教学的流程，适当的让学生自学，控制好课堂讨论及思考时间。学生的任务则集中在课前自主预习环节，养成良好的课堂学习习惯，在教师的指导下主动学习，充分的利用课堂预留时间，积极主动地巩固和消化课堂学习的内容。

高效课堂的基本模式主要由三个环节组成，在45分钟的课堂时间内，学生实施课程预习10分钟，交流、讨论、展示30分钟，学习成果评测5分钟，完成整节课的学习。课程主要分为预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评六大模块。高效课堂需要学生和老师一起配合，达到老师教得深入轻松，学生学得充实快乐的目标。

二、拔高、巩固与测评的作用

展现拔高、穿插巩固、达标测评是高效课堂六大模块后三项，占用一半的课堂时间，在课堂学习中起到的主要作用就是让学生完善所学内容，加深知识印象，评价收获结果。这三点能够体现一堂课的教学质量。在高校课堂中是至关重要的步骤，其作用分析如下：

（一）展现拔高

展现拔高是各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。不仅能够体现出学生的学习能力、创新能力还有合作能力，还能够加强学生之间的交流。小组将自己讨论出的内容进行阐述，发表自己小组探讨的结论，接收其他小组探讨的知识，并自行理解、延伸。让大家的想法能够得到交流，补充，让学生的思维得到拓展，并补充学生在合作学习中出现的不足，让分组学习形成组员竞争、小组竞争的良性发展。通过这一环节，不仅能让学生所思所想得到体现，还能补充未思漏想的地方，在课堂中显得极为重要。

（二）穿插巩固

穿插巩固是各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习，承接展现拔高。学生在进行自我展现之后，需要对自己所讨论的问题进行系统性整理，认真地听取其他小组的研讨结果，在别人进行展示拔高时认真的思考、分析问题，并接受其他小组的意见，将从其他小组得到的知识加入自己的理解，转变为自己的知识。在这期间，对从这堂课上获得的知识进行回顾整理，加深理解，加固印象，更可以再次深入思考，延伸出新的知识。这种穿插展示与自我巩固相结合的方法，能够提升课堂的整体教学质量。

（三）达标测评

达标测评是高效课堂基本模式的最后一个环节，一般耗时5分钟，是教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。达标测评是一堂课的总结，不仅是对学生学习能力的综合评测，还是对课堂是否高效的有效评测，也是对教师教学水平的体现。通过整合学生所学的成果来确定课堂的教学质量，评定教师的教学水平。学生学得越多越牢固，课堂的教学质量越高，教师的教学水平越值得肯定。在达标测评这一环节还可以增加一些奖项，并配置一些奖励，如“最佳默契小组奖”“集体智慧奖”等，可以提高学生讨论的动力，增强他们竞争意识，让学生更加乐于思考，积极发言。因此，达标测评对高效课堂也是不可缺少的。

三、结束语

高效课堂强调以较少的时间、精力和物力投入，得到最大的教学效益，是现代课改后的一种新的教学模式。高校课堂颠覆传统的教学模式，将课堂的主动权从教师手上转移到学生手里，让学生积极自主的学习。这种学习方式有利于激发学生的学习潜能，锻炼学生的合作能力，提升学生的合作意识，还能够提高学生主动参加教学的动力，让学生学得更好更轻松。高效课堂的拔高、巩固与测评占据了一半的课堂时间，是评价一堂课是否高效的关键所在，对教学有极为重要的意义。

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