浅析信息技术在小学语文教学中的应用

摘要：现代信息技术运用到小学语文教学中，充分发挥信息化技术的感知和视觉作用，可以全面提高学生语文的综合素质。本文采用文献资料法、逻辑推理法等研究方法，对信息技术在小学语文教学中的应用进行了初步的探讨，认为小学语文课堂可以利用信息技术激发学生学习兴趣、为学生创设学习情境、为学生营造学习环境、引导学生进行拓展性学习等等。本研究旨在推动小学课堂电化教育的发展。

关键词：信息技术 小学 语文 应用

近年来，信息技术的飞速发展给教育也带来了深刻的影响，在教学中使用多媒体辅助的方法已在各个学科的教学中广为流行。多媒体辅助教学具有培养学生兴趣、便于创设情境以及提高教学效率等重要作用。可以说，信息技术的快速发展不仅为学校教育的变革提供了新的可能，也为建构主义教育理论打下了坚实的理论基础。在语文新课标中要求语文课程应植根于现实，面向未来，面向世界。在语文学习和运用的领域应大力拓展，注重多学科的交融和现代化设备在教学手段上的应用，使学生在不同的学习方法和课程内容的渗透和交叉中提高学习效率，开阔视野。此外，在小学语文新的课程标准中提倡学生自己能探究学习和自主学习，做到让学生在学习过程中能把课内外的知识有机结合起来。这也就要求要求教师要利用现代化的信息技术和信息资源，学会分析、搜集、整合各类语文的信息资料。

1 利用信息技术激发学生学习兴趣

教育学家孔子曾说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，兴趣是最好的老师，如果学生能对语文有兴趣，那么他将具有主动获取知识的动力。信息技术是以大量的声、光、电等高科技表现手段，加上声、像视听信息以及三维动画，直接刺激学生的多种感官，使学生语文课本上的白纸黑字变得形象生动、丰富多彩，激发学生的语文学习兴趣，给学生一种焕然一新的感觉，从而促进学生学习动机的产生。使小学生具有强烈的学习语文的欲望。例如：在作文教学中，以往的作文课常常令很多小学生感到非常头疼，无从下笔。现在我们如果将信息技术运用于到日常写作教学中，将丰富多彩的网络资源或可以有效缓解学生不会下笔的情况。语文教师可在作文课之前将与本节作文课程相关的图像、文字、声音等信息化资源整理、收集起来，将原本枯燥的题目和材料形象化、具体化、生动化，使课程内容其具有强烈的感染力，充分调动学生的感官世界，学生从这些信息化的材料中可以吸取多种营养，经过自己大脑的不断充实和完善，丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发学生写作兴趣，为动笔写作打下基础。通过这些信息化资源的运用，在小学作文课上，很难再看到学生皱眉头、咬笔头的情景，每个学生都精神抖擞、思想集中，这样就使教学收到事半功倍的效果。

2 利用信息技术为学生创设学习情境

在小学语文教学中的情境创设具有非常重要的作用，可以说，情境是小学生学习语文课程的基础凭借，学生在情境中才能认知事物，识别美丑以及辨别善恶，最终达到情感的升华。

创设良好的情境是小学生学好语文课程的有力保障。因此，在小学语文教学中，教师可以根据学生的心理特征融入现代信息技术的新元素，在语文教学的开端，利用多媒体课件精心设计，演示静态图像，化静为动，创设与课文内容相符的新情境，这样我们利用声音、课件、动画、影视等声、形、色的直观视听效果，去吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，调动学生带着浓厚的兴趣积极进行探究式学习。例如：小学语文《锄禾》的课堂中。我们可以在教学的伊始，用大屏幕展示给学生一组幻灯动画：辛勤的农民手里拿锄头在默默的耕地，而太阳则是火辣辣地炙烤着大地，农民们在劳动中额头上大颗大颗的汗珠滑落下来，滴入稻田里。应该说，学生看了画面在脑海中对这样场景已有了感性的深刻认识，播放画面之后，教师再念出古诗，让学生与图画或图相对照，这样就更容易在学生的脑海中激起思维的层层波浪。学生通过教师的引导，也就明白了带点字锄、汗、粒等字意，并领会了诗意。

3 利用信息技术为学生营造学习环境

语文课程标准强调语文学习和运用的领域应大力拓展，注重多学科的交融和现代化设备在教学手段上的应用，使学生在不同的学习方法和课程内容的渗透和交叉中提高学习效率，开阔视野。我们通过教学实践可以发现，为了给语文课程学习增加强大的生命力，开放语文教学的学习环境，利用网络引导学生进行语文学习是一个非常好的策略。现代的网络环境内容丰富，信息容量大，是学生在传统语文课堂教学中的教材学习所不能比拟的。在网络中，学生们依据自己的爱好浏览各类文学大家、伟人、模范人物等的资料，可以低吟长诵在网络中搜索的精美诗词，也可以把与所学课文相关的一些资料进行整理制作成一个个小的资料卡片……例如：有些教师还带领学生制作电脑手抄报。这已成为语文实践活动的主要标致，电脑手抄报制作中，从文字的输入和选用，从艺术字的设置以及图案的选择等操作，都会慢慢使学生的语文学习能力有大幅度的提升。当学生有了一定基础后，利用计算机给当天学习的课文和诗歌配画，引导着学生做语文学习网页，带领学生进行计算机作文等等，这样的语文教学是新课标所期待的。

4 利用信息技术引导学生进行拓展性学习

语文学科是一个包容性极强的学科，它是其它学科的一个基础学科，在学习语文的过程中，它也是其它学科知识积累的一个过程，可以培养学生的理解、认知能力。教师根据教材内容，引导学生通过互联网查询相关资料，对课本内容进行拓展式学习，并获得新的知识，从而可以拓宽学生的知识面。教师还可以将网络上实用的、有趣的知识内容放到教学中去，这样可以开发学生的想象力，并把学生的思维引向更广阔的天地。教师可以教学生怎样利用网络查询自己所需的东西，并且能把这些知识进行融会贯通、继承创新。这也符合我们目前所提倡的动态的课堂、开放课堂所需要的，这也可以充分调动学生的学习主动性。例如，在《自然之道》这一课中，学生在预习课文时就可以通过网络来了解人类行为方式以及动物的生存习性，丰富见闻，激发学生探究大自然的兴趣，同时知道要保护动物，遵循自然规律并与大自然和谐相处。再如《动物过冬》这一课，文中讲到各种各样的动物是怎样过冬的。教师可以让学生在互联网上查找自己感兴趣的动物冬天是怎样过冬的，并让他们在课堂上展示自己的自学成

果增强学生的自学能力，同时也可以激发他们的学习兴趣。而《黄河是怎样变成的》这一课中讲的是我们应该怎样保护大自然，学生可以通过网络查询保护大自然的各种途径。语文教科书的内容是十分丰富的，像《植物妈妈有办法》中讲的是植物的种子是如何传播的，学生可以在网上查询各种植物是如何繁衍后代的，是通过怎样的途径传播自己的种子的。教科书还有许多历史故事，让学生通过阅读历史故事来以古荐今。语文教科书的内容是多样化、多元性的，包括描写自然风光、各民族的风土人情、风俗习惯，以及国内和国外的重大历史事件和日常行为规范等话题。语文可以和信息技术教育学科相互整合，因为语文学科包容量极大，学生可以充分利用网络查询课外资料，以扩大学生的知识量，拓宽学生的知识面。

5 结语

语文教学的资源是极其丰富的，所面对的视野也应该是空前广袤的。当我们把现代信息技术运用到小学语文教学中，充分发挥信息化技术的感知和视觉作用，可以使教学形象变得生动、容易变抽象为具体，化难为易、全方位地将学生的思维调动起来，让学生在多姿多彩的语文世界中愉快、轻松、有效地进行学习，全面提高语文的综合素质。因此，教师在小学语文教学中更应该结合信息技术的特点和优势，积极合理的在语文课堂教学中运用信息技术，优化小学的语文教学，为学生的全面发展奠定基础。

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