浅谈初一英语教学

【摘 要】根据新课标的要求，基础教育阶段的英语教学：要使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写的技能，形成一定的综合运用语言的能力。在实际的教学中，作为初一英语教师应该怎样完成这项任务，值得我们努力探索。

【关键词】英语教学；动机；教学情境；情感教育

英语教学是学生掌握英语语言项目的过程，是教与学相互作用的交际统一整体。一个灵活、丰富、有效的教学方法，可以帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学习目标；可以提高学生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动。因此，以充分发挥学生的主观能动性为前提，灵活地发挥教师在教学过程中的作用，在“因人施教”、“因材施教”上探索和运用新的、好的教学方法，不仅是必要的更是必需的。

起始阶段教学，应该从学生的年龄特征、心理状态出发，充分了解学生。我们都清楚学生刚接触英语时，他们总有用一种新语言表达事物的欲望，我们应充分抓住他们的好奇心和求知欲，调动学生学习英语的兴趣。

一、激发学生的学习兴趣

心理学研究表明，学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目的的驱动力，它决定了学习者的态度、学习努力程度以及学习效果。教师应该告诉学生学习英语的重要性，让他们明确英语是世界上使用最广泛的语言，是国际贸易、国际会议通用语言，只有现在努力学好英语，将来才能更好地为祖国建设做出贡献。好多初一学生不愿意学习英语，关键是他们对英语不感兴趣。因此，作为一名中学英语教师，首先应该从以下几个方面激发学生学习英语的兴趣。

1.在学习过程中体验成功的喜悦

教师应该不断地给学生提出各个阶段的目标，激起他们的期望心理，用表扬鼓励的方式，让学生有成就感，以增强学生学习的主动性和积极性。如让学生运用学过的句型大胆尝试编排新对话，还可以组织学生参加课外兴趣小组活动，像“单词记忆能手”、“英语小编剧”等，调动学生的学习积极性，点燃学生进取的火花，激发他们的参与热情。

2.创设生动有趣的教学情境

英语课堂上，教师要尽力创造一种轻松愉快、和谐民主的学习气氛，启发学生积极思考，大胆发言。教师可以创设情境，让学生表演某个单元中的对话及课文，让学生获得更多的参与机会，获得更多的亲身体验，以培养他们运用语言的能力。这种表演将学生置身于情景之中，使他们在自觉不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用语言的目的。

二、培养良好的习惯

良好的学习习惯是学好英语的重要因素，有助于学生形成良好的学习品质，达到事半功倍的效果。

1.培养学生良好的预习习惯

教师应该要求学生在预习时，先借助课后的词汇表以及注释理解对话或课文大意，在难以理解的短语、句型旁做好标记，以便第二天上课时有重点地听。

2.培养良好的课堂学习和课后复习的习惯

教师要指导学生带着问题去听课，指导学生学会做笔记。做笔记时要注意条理清楚，重点分明：生词、句型、语法项目下都要有例句说明教师补充的语言点也要记录完整，以备复习时用，并指导学生积极参与课堂语言活动；课后整理复习笔记，巩固和深入理解课堂重点。要求学生建立错题集，把平时作业、练习和检测题中的易错题及时摘录到错题集上，经常翻阅，重新思考，有助于牢固扎实地掌握好知识点，也为进一步学习新知识奠定良好的基础。中国论文下载中

3.培养学生良好的朗读和书写习惯

朗读对语感的形成起着至关重要的作用。在平时的朗读训练中，让学生跟着磁带录音朗读或者教师自己领读，这样做可以避免学生在语音语调方面出现错误，训练他们标准的语音语调。对刚入学的初一新生，一定要求他们严格按照四线三格规范书写，并持之以恒，定会收到良好的效果。

三、加强对学生的情感教育

作为一名英语教师，除了注重知识讲解与指导，还要时时处处注意对学生进行积极的情感教育。为此，要注意以下几点。

1.为人师表，以情治教

初一新生刚到一个陌生的环境，他们更需要老师的关心和赏识。我相信：和缓温婉的语言、协调自然的表情、信任的眼神、充满鼓励的注视、等这些体态语言和关怀性动作，都是传递情感的渠道，并且能拉近师生之间的情感距离。

2.勤于钻研，挖掘教材

寓积极情感教育于英语课堂教学之中。教材是学生学习和教师教学的重要载体，随着课堂教改的不断深入，英语教材不断更新，并且侧重了情感态度的培养，在初中英语教材中就渗透了感恩教育、立志教育、道德教育、环境保护教育等内容。我觉得如果能勤于钻研，深入理解，并挖掘其中的积极情感寓意，对于激发学生的兴趣、培养学生优良的道德和高尚的情操以及搞好英语教学定能起到事半功倍的效果。

我相信在初一的英语教学中，如果能做到以上几点，我们一定能让我们的学生积极主动地去学习英语，并且能逐步培养良好的学习习惯，为他们今后的学习奠定坚实的基础。

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