高中语文教学细节价值刍谈

【摘 要】一节课也是由无数的细节组成的，细节决定教学的成败。老师作为整堂课的总调度员和设计师，应付出一定心血，从细微处着眼，备好课，上好课，反思好我们的课，从而领悟教学这门常学常新的不老艺术。

【关键词】高中语文；有效课堂；细节

如何理解课堂教学活动，从事教育研究的学者提出了不同的解读，或站在传道授业解惑的角度，高度肯定老师的主导作用，或基于知识学习的主体学生的立场上，大声疾呼把课堂还给学生，并声讨“课霸型”老师的种种不是。教书育人重担在肩，如何在我们的三尺讲台上担负起现阶段教育的现实使命，值得思考。面对一堂堂华美的展示课，眼花缭乱之际常感自身学习的紧迫。日常一堂又一堂的教学课是来不及预演的“实战”，老师对学生学习状态的关注犹如绕地运行的卫星，是全方位和琐碎的，每一天，每一堂课，我们该如何才做得更好些？

尊重学生，敬畏知识，以我们的职业使命为荣，在不同声音的背后，都有着同样的一个目的：让学生学得更好，更快乐，让我们所从事的事更加有意义。作为普通的老师，面对不同的学生，针对不同的教学环境，有时停下来也想听听自己内心零星细碎的看法。

教学远不止课堂那几十分钟，这里有一大堆零散的事需要老师们去做，教法和学法可以各家不同，但教学里面有些共通的东西，是需要我们老师踏踏实实去做的。针对语文课堂，教学应是紧紧围绕着对课本知识、现实生活和学生三者的思考与探索，师生在课堂上所进行的教学配合活动应包括不同思想的有益碰撞。要提升我们的课堂效率，我们首要的是该处理好课堂内外师生间有效沟通交流的问题。老师要善于用自己的智慧去冲撞开学生思维的大门，在课堂上，力求让教学语言活起来，让学生思维活起来，让整个课堂的知识之水也活起来。

面对一堂课，师生间得有效配合，要课堂有效，老师作为整堂课的总调度员和设计师，应付出一定心血，从细微处着眼，备好课，上好课，反思好我们的课，从而领悟教学这门常学常新的不老艺术。

一、明确教学是为什么而教，这是一把指南针

千百年来老师肩上一直担当着“传道受业解惑”的责任，时间改变着一切，包括教育。现代语文教育的最终目的是什么？我们不甘把自己当作贩卖知识的小商小贩，我们不单纯是给学生倾销知识。我们的语文课堂，更多的时候应该传递给学生一种思考人生、解决问题的态度和方法，语文课堂就是一个开阔的空地，通过这里看世界看人生，包括看我们每个人的内心世界。学生通过这里学会看待生活和思考人生，语文课堂应该在学生的心中树立起一道是非善恶的朴实道德标准，激发学生面对困难苦难时所应具有的拼搏毅力和乐观心态，让学生获益于语文课堂，让他们在课堂中成长，在生活中去充实和完善语文所学，最终凭所学改变命运，开创属于他们自己的美好生活。

二、关注课桌前鲜活的学生个体，他们是一群不同的人，他们的未来也注定不一样，我们要善于发现他们身上的不同点

“以人为本”的教学，为我们的课堂教学点亮了一盏灯。充分尊重学生稚嫩的人格情感，从情感、态度和价值观上去透析我们的学生，老师先得学生认同，学生自然“亲其师，信其道”，课堂让人觉得亲切和蔼，学生自然会高高兴兴的动脑思考，自然而然他们会在求知的道路上去发现和收获思考与成长的喜悦，甚而会在老师的点拨下主动去探寻未知的知识，创造性的进行学习。语文课堂，应该是师生一起看世界的课堂。师生点点滴滴的付出，走进课本里的过往生活，走进现代生活的大课堂，知识之水得“地气”才会活起来，语文老师有义务让观察和思考成为“余韵绕梁，三日不绝”的美食，让课堂所有参与者有所思有所得，如此课堂自然有效。

我们的课堂，老师的讲台绝不是远离生活远离学生的 “孤岛”，抓住生活，抓住学生，抓住我们自己的心，语文课才终会成为快乐的思考和智慧的生活。

三、教学细节往往决定成败

老子曾说：“天下难事必作于易，天下大事必成于细”， 一节课也是由无数的细节组成的，细节决定事情的成败。我们的语文教学，细节在哪里？

课前的精心准备是教学细节之一。“台下十年功”的苦必须吃，要在讲台感染我们的学生，要让学生收获更多，我们必须做足台下工夫。吃透教材，语文教学应先咬教材。用生活解析教材，取各家之长（各类参考资料），抓透知识点，课外先深入进去，在课堂上方可浅易出来，联系学生实际生活，将语文知识外化为富有生活趣味的思考活动，借学生的生活体验来感悟领会语文知识的魅力，“化腐朽为神奇”往往是语文课笑声的活水源泉。

在课堂上善于寻找教学契机，捕捉细节，细节会让教学活动瞬间生动起来。老师要善于把教学细节变成课堂上的精彩瞬间，当老师和学生的思维相互碰撞时，往往会产生预想不到的智慧火花。比如有一堂课，大多数学生证和我的语文课一同“遨游”之际，独一平时活跃的男生低头呆坐，明显思想开小差了。我让课停了下里，悄悄来到学生座位旁，这个平时机警思维活跃的学生对我的到来无丝毫察觉，依然入神盯着膝盖发呆，我也保持默然，周围已有同学忍不住笑出声来了，男生这才醒悟，望望周围的目光，又尴尬的看着我。此时我故作严肃说：“某某同学观察事物就是认真，大家都应该向他学习，做一件事时要心无旁骛。顺带问一下，据你刚才忘我的观察，你这块膝盖骨已经进化到哪个阶段了？”所有同学皆会心一笑，这个男生红着脸笑了，大家笑，这就够了。一笑解颐，在紧张的课堂中暂得片刻休息，气氛活了，学生也知错了，何乐而不为。

我们或许并不能预见到课堂的所有意外，但我们能根据当时的具体情况，巧妙地针对学生作出相应反应，当“意外”出现时，教师敏锐地捕捉，巧妙地切入，一句话也会让满堂生辉。

四、反思，让课堂更美

精彩的课堂生成于细节里，而反思教学则是一堂有效课的“余韵”。一节课可以随铃声而结束，但教学活动却永远没有结束。为了更好地提升教学智慧，提高课堂效率，进行课后反思是非常必要的。

我们可以反思教学行为是否达到了设想的目标，可以反思是否处理好了课堂教学中偶发事件，是否捕捉到课堂中出现的“亮点”，课堂情深处，何处该是意蕴丰富，哪里又是留白想象，“智慧火花”该在思考探讨中四处飞溅。所谓“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进”，教学的妙处正在于此。虽然课堂教学永远是一门缺憾的艺术，但我们却愿意去尽力完善之。

“书山有路，学海无涯”，唯有师生合力，抓住语文课的魅力，才能抓住伸向未来生活的那双翅膀，教学于细微处润化学生心田，我们从细微处把握住我们的课堂，让课堂上的师生“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

拭目以待，下一堂课我们会收获更多！