融入情景 “悦”读花开

“所有学习的基础都是从阅读开始的”。早慧的孩子都有一个共同的特点，就是喜欢阅读。在幼儿园早期阅读活动中，如何激励、唤醒、鼓舞幼儿，使幼儿乐于阅读呢？融入情景，开展情景阅读是激发幼儿阅读兴趣的最好手段。

所谓情景阅读，旨在利用绘本提供的情境资源，开展多领域的整合教学。而绘本作为一种独特的儿童文学形式，是“儿童文化的呈现”，是儿童自身世界与外在世界的互通桥梁。借助绘本激发儿童内在感知，孵育精神之花。

一、精选绘本，培养兴趣

儿童作家创作的故事绘本，情节为孩子喜闻乐见，能为孩子的学习提供引人入胜的情景。孩子天性好奇、爱动，我们可以根据幼儿的心智特点，从有趣味、有意境、有内涵三方面为幼儿精心选择一系列合适的绘本。

比如关于中国传统节日的《粽子里的故事》，在密密的森林里，有一座小屋，里面住着一个老奶奶。老奶奶到过许多地方，心里有许多故事，森林里的朋友都喜欢来小屋听奶奶讲故事……奶奶每包一只粽子，就在里面放一个故事……奶奶对猴子说：“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事”……奶奶对狐狸说：“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事”……小姑娘回到学校里，给伙伴们讲着粽子里的故事。这样的朴素易懂、小段重复的文字，赋以浅淡而隽永的画面，向孩子们展示了一个个悠远蕴藉的节日文化符号。《爷爷一定有办法》描述了一个充满智慧的老爷爷，用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣的故事。孩子们在领略了故事中暖暖的亲情后自然懂得了在生活中要养成节约不浪费的好习惯，以及做任何事情要多动脑筋，多想办法，利用现有资源变废为宝一定会有意想不到的惊喜的道理。

二、挖掘价值，丰富内涵

选择一个合适的绘本后怎样挖掘故事的教育价值，进行独特的设计是最重要的。这里更多的需要教师对学前教育的目标有充分的认知与把握。我们要从资源整合、文本整理及独特设计三方面去充盈、丰满内容中的血与肉。

《熊叔叔的生日派对》故事一开始充满悬疑，在熊叔叔反复开门、关门、找不到人的情节之间，让大家发现：熊叔叔来来回回做着相反的动作，开――关、上――下、出――进、坐――站、推――拉，以此引出幼儿最期待的生日派对，丰富了幼儿的阅读体验与探究心理。有趣的故事情节和熊叔叔的动作、表情，以及在相同情景下使用意思相反的一组组动词，都可以帮助幼儿更好地以画面感理解词汇。其次，故事以熊叔叔为了给小动物造桥而累得呼呼大睡为开端，以动物们为熊叔叔开生日派对为结局，这种以互帮互助、团结友爱的友谊为文化内涵的故事内容极大丰富了幼儿的心灵世界，对孩子良好品德的养成有着深远的意义。

三、情感渗透，健全人格

儿童的情感世界是插上想象的翅膀的，而情景阅读活动正是利用儿童心理上的这一特点，最大限度地发挥了情感纽带的驱动作用。

例如，在开展情景阅读活动《猜猜我有多爱你》时，教师抓住孩子易于情感融入的特点进行活动创设：当孩子们欣赏到“它们来到山脚下”这个情节时，孩子们变身兔子，他们时而当小兔子，时而当大兔子，猜想故事情节的发展。在模仿大兔子和小兔子的游戏中，孩子们能联想到自己与周围成人之间的爱的互动。可以这么说，孩子在充满情感意蕴的认知世界中展开语言学习，能够不断地塑造自我、完善自我。这样一个将学习主体融入学习客体的过程，有助于强化孩子对故事情感的体验和内化。整个活动中，孩子们的情绪始终高涨，教师用情感做桥梁，拉近了师幼之间的距离，在春风化雨中灌溉了心田。

四、寓教于乐，培智于戏

好的绘本每一个细节都透着童心与想象力，其游戏性、趣味性更是为幼儿趋之若鹜。在幼儿情景阅读活动中，为了让孩子更好地沉浸在绘本创设的情境中，教师可以创造性地运用游戏化的语言、教学内容、教学方法，以实现乐智兼得的效果。

《生气汤》向幼儿讲述了这样一个故事：一个叫霍斯的小朋友遇到一点小事就会生气，妈妈巧妙地煮了一锅汤，缓解了霍斯的不良情绪。当故事发展到妈妈在厨房忙碌煮汤时，借助妈妈煮生气汤的巧妙构思，教师组织幼儿玩“生气汤”游戏，带领幼儿手拉手，围成一个“大锅”的形状。每个人对着大锅大声说出自己一件生气的事情，然后念儿歌：“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊！我快乐啦！”充分调动幼儿的想象力，将自己的生活经验迁移到活动中，使整个活动趣味横生。

五、多元整合，提升素质

教师借助绘本生动有趣的情节和瑰丽多元的表现形式，遵循幼儿身心发展的规律和学习特点，多角度挖掘绘本中所蕴含的教育价值，合理地进行判断、取舍和利用，以情景阅读为主线，在健康、语言、社会、科学、艺术等学科中确定融合切入点，开展多领域的整合教学，让幼儿在与绘本的对话和交流中，开发多元智能，培养综合素质。

《鬼鬼盯着你》中太郎有一个宠物叫鬼鬼，太郎所有不喜欢吃的食物都被鬼鬼吃了。此时结合健康活动出示各种实物的图片供幼儿选择哪些是自己不爱吃的食物，接着继续讲述故事，终于有一天鬼鬼的胃口越来越大，它要吃掉太郎，太郎无力反抗，最后在小伙伴的帮助下赶走了鬼鬼，这时候再出示前面那些食物图片，想必每个孩子都愿意尝试所有的食物了，因为他们知道了挑食的危害，鬼鬼的下一个目标可能就是自己。

童年是人生的起步阶段，童年的阅读经验往往铺垫出一个人生命的底色。教师们精心设计，充分利用绘本呈现出的广阔的多元资讯，开展多领域整合教学，大胆尝试，加上精美的多媒体课件，有趣的游戏活动，让幼儿的情感和作品产生了共鸣，真正体现了绘本教学的魅力，同时最大限度地开发了幼儿的智商与情商。