提高小学体育课堂运动训练有效性的策略

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翻新时间：2023-02-05

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提高小学体育课堂运动训练有效性的策略

素质教育提倡学生要德、智、体、美、劳全面发展。小学体育教育对于学生综合素质的提高有着重要意义。为了更好地提高教学质量，教师应该结合实际，采用合理的策略来提高体育课堂训练的有效性。本文从以下几个方面分析了小学体育课堂运动训练的有效性策略，旨在提高体育课的教学效果。

随着我国教育事业的不断发展，体育教育越来越受到重视。小学体育教育以运动训练的实践教学为主，对此教师应采取科学合理的教学措施激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，促进学生运动技能的发展，从而达到提高教学质量的目的。下面就具体探讨促进课堂训练有效性的策略。

一、确定课堂目标，提高教学效率

一些小学体育教师上课时随意性大，虽然在教案中写有教学目标，但是在实际上课时并没有按照预先的设计来操作，致使课堂中出现不知道练什么的现象，学生上完课也不清楚自己到底学了什么。由此可见，如果课堂教学目标不明确，重点不突出，思路不清晰，教学的有效性就无法提高。针对上述情况，教师备课时目标一定要具体清晰，便于实施。恰如其分的教学目标是有效教学的保证，每一位小学体育教师都应该在这方面下工夫。

二、采取多种教学方法，保证课堂的有效性

小学生具有活泼好动的特点，教师在教学过程中应当紧紧抓住这一特性采用多种教学方法，比如游戏教学，对于体育课中出现的游戏，学生必然充满期待，全力投入，这样的方式会提高学生的兴趣，起到刺激求知欲的效果。但老师运用游戏教学时应当注意一种游戏不能重复出现多次，过于单调反而适得其反。除了游戏教学，教师还可采取合理设置情景，组织体育比赛等方式，达到提高教学质量的目的。

三、营造良好的教学氛围

传统的体育教学模式大多是先教后学，老师教什么，学生就学什么，这样会导致课堂气氛沉闷，对学生的积极性产生不利影响。对于小学生来说，固定死板的教学模式是非常不适合的。教师应该根据教学环境和学生的实际情况对教学方法作出适当调整，合理利用教学器材、环境等外部因素，营造融洽的教学气氛，与学生打成一片。

四、更新教学观念

教师在传授知识技能时应该注重转变教学观念，以人为本，以学生为主体，教学过程中强调学生的主观能动性，培养学生的独立能力，使其把被动学习转变为主动训练，养成良好的习惯。这种教学理念需要老师的思考和研究，真正达到培养人才的目的。

小学是培养终生体育习惯的最佳时期，教师应该不断提高自己的专业素养，运用各种教学手段不断提高体育课堂教学的有效性，开发学生体育运动的潜能。

参考文献：

崔云.新课程背景下小学体育有效性教学探析[J].学生之友，2011（1）.