翻新时间：2023-08-06
激活学生兴趣打造高效课堂
在实施新课标，推进素质教育发展的今天，通过教学使学生展示和体现自己，通过现场体育教育的形式达到教学目的，激发学生学习兴趣，已经成为体育教师的有效教学手段。
一、案例介绍：小学四年级单脚起跳、双脚落地
（一）学习内容
单脚起跳、双脚落地
（二）教学目标
通过游戏和比赛，使学生初步掌握动作方法，激活想象思维、提高动作规范性，激发学习的兴趣。
（三）教学设计
1.播放音乐，活跃课堂氛围，调动学生学习兴趣。
2.明确课堂常规、学习内容和要求。
3.趣味分组比赛，通过比赛让学生掌握技能，自觉提高动作的规范性。让学生做“跳过”（要求是单脚起跳双脚落地）的尝试练习，结果不是掉进设置的“陷阱”“小河”里，就是没有按要求做，挑战失败。
4.教师抓住时机，亲自示范，并进行动作要领的讲解。
5.合作探究，共同讲评。
二、案例剖析
新课标倡导以学生发展为中心，强调学生主动学习的教学理念。本课在设计上紧紧围绕学习目标，本着“以教师为主导、以学生为主体、以快乐为主题”的教学要求，利用各种手段创设情境，以游戏促学习，以思考提能力。教师的积极引导和学生的丰富想象交融贯穿于教学始终，让学生充分感受到学习的乐趣，从而激发学生的运动兴趣。
进行技能教学时，要以学生为主体，让学生通过亲身体验和观察，在反复练习中领会和掌握动作要领，教师仅适时的点拨，点拨要具有建议性和诱导性。
本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上给学生自我表现，努力创新的空间。通过互动交流，使每个学生都能学会，都有所得。因此，在设计上，要能充分发挥学生的主体性作用，培养学生独立和创新的意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情境教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。
为突破学生被动接受的教学模式，采用游戏的形式，情境教学贯穿全课，力求教学游戏化。然后，再根据教学效果进行适当地引导，使自主和合作有机的结合，较好控制了整个教学节奏，体现了生生互动、师生互动的良好学习氛围。让学生在活动中充分展示自我，学生有了学习的动力，教师达到了教学目的。
通过这个教学案例，教师要改变注重知识技能传授的思想，在教学中要根据学生的心理变化设计课堂教学模式与方法，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐的教学气氛，确保学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，使学生的身体与心理健康发展。
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