探究小学英语集体备课创新模式

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翻新时间：2023-03-18

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探究小学英语集体备课创新模式

摘要：针对传统备课存在的问题，探讨了利用信息技术资源实现本校和各校教师之间教法研讨，教学资源共享的一种新型备课模式。

关键词：信息技术；集体备课

2010年3月，安徽省马鞍山市雨山区教研室开始探究雨山区小学英语集体备课创新模式，区小学英语教研员选择区属四村小学进行试点，作为教师集体备课创新过程的直接试验田，在教研工作的推动下，四村小学的“三轮备课制”逐步完善，形成了雨山区小学英语备课新模式，推出了备课新模板。

一、加强实验，完备模式

使用新的备课模式之前，毕业班备课组作为研究的对象，与组内老师围绕教材《外研社小学英语》各单元的主要课型Dialogues & Vocabulary（会话课），Language Focus（语法课），Fun Reading and Writing（阅读课），Sounds（语音课）和总复习课进行了梳理，整理出实施有效备课的具体内容和策略，形成统一文案。

二、整体推进，全面提高

通过第一阶段的实践，把四村小学的先进经验加以推广，使全区小学开始了以“三轮备课制”为基本要求，“有效备课的具体内容和策略”为基本要素，实施以“备课新模板”的“电子教案”为主要任务的雨山区“基于信息技术的小学英语集体备课模式”的新型备课模式得以诞生。

各学校的备课组长再把经过审核并且过关的教案下载下来，组织所有教师根据各个学校的具体情况进行研究、讨论。由于校与校、班与班之间的差异以及教师之间教学水平的差异等情况，我们严格要求各学校在使用“电子教案”之前一定要组织本校教师进行集体第二次备课，每位教师在上课前根据自己班级学生的情况再进行备课，略去不符合本班学生实际情况的教学内容，添加一些符合本班学生基础情况的教学内容。这样经过几次备课，最后使用的教案就既能兼顾各个学校自己的校情，又能真正满足不同水平学生的实际需求。

三、研训活动，全面提高

1.通过“研训”活动，开展全员培训，提升教师素质

（1）理论培训

关注焦点，聚焦问题，专题分析，全员培训。围绕教材各单元的主要课型：Dialogues & Vocabulary（会话课），Language Focus（语法课），Fun Reading and Writing（阅读课），Sounds（语音课）和总复习课研究实施有效备课的具体内容和策略开设了一系列的专题讲座。

（2）实践观摩

通过骨干教师、优秀青年教师备课范本展示活动，实践运用《备课新模板》，推行“三轮备课制”。帮助教师进一步感知、学习新模式的思路和做法。

2.人人练武促成长

每位英语教师进行岗位练武，通过人人练武活动，帮助教师在实践中进一步学习《备课新模板》，推行“以学生为本”的小学英语备课，由“备教师怎样教”转变为“备学生如何学”，强调“教学亮点精彩片段”，通过学习、实践与反思，转变教师课堂教学理念，转变教学行为，促进教师专业成长。

3.评比活动夯底气

通过教学设计评比、合格备课组验收、“分层作业设计、教案与反思组合式案例评比”、论文（教案）评比课堂教学评比、优秀备课组、教研组评比活动，促进教师教学理念的转变，专业素养的提升，教学行为的优化，课堂面貌的转变，校本教研的形式内容的丰富。

经过几年的实验，雨山区小学英语学科在利用这种创新模式下的电子备课方式下，基于课程标准下的单元整体设计教学思路研讨对给集体备课又带来了新思路、新方法，大家又开始了新一轮的研究。

参考文献：

任洁.小学英语“主题课例式区校研训一体化”教研实践[J].中小学外语教学，2011（11）.