生物教学德育渗透之我见

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翻新时间：2023-08-06

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生物教学德育渗透之我见

摘要：在新课程标准实施的情况下，生物教师更应该善于挖掘和利用体现情感态度与价值观的德育内容，在生物课的教学中，用事实说话，用典型事例说话，以情动人、以事感人、以理服人，把对青少年的思想道德教育始终贯穿在生物教学的各个环节之中。

关键词：德育;生物教学;创新意识;榜样形象

一、通过了解生物科学的发展，激励学生学好生物课

现代生物学的特点，无论从广度还是深度上，和其他学科都有着交错渗透的关系，与此同时，我们在生物课教学的不同阶段，结合教材内容，更能具体地阐述这种关系。新教材强调人与生物之间的关系，同时也体现了科学的人文精神。是啊，学生刚开始学习生物时，我们可以利用结论课的学习，让学生了解生物科学的发展史，知道生物科学是现代自然科学中发展最迅速的科学。因为生物科学与人类生存和健康、社会发展密切相关，必然会成为当今社会的主导科学，为表现其鲜明的时代特征，人们将其称为生命科学。目前，生命科学正向微观、宏观两个方面纵深发展。

二、通过我国生物科研新成就的实例介绍来培养学生的民族自豪感、科学世界观和创新意识

我们祖国之所以能有今天伟大的成就，那就是在中国共产党的领导下，全国人民的共同奋斗，更是科研人员辛勤努力的结果。所以，我们教师可以将社会主义现代化建设中生物领域的新成果贯穿于教学中。让学生认识到祖国的历史性进步和光明前途是靠科学技术这个第一生产力来实现的，以此来提高学生的科学素养，勇攀科学高峰，报效祖国。

三、为学生树立一个个榜样形象，激励学生科学的进取精神

众所周知，科学家是科学成果的创造者，是科学史的谱写者，因此科学家的科学史，就是生动而富有成效的德育。当然，事实上，我们不可能要求每个学生都去当科学家，至少科学家在理想、胆识、毅力和创造能力等方面所具有的优秀品德，应该是值得每个人学习的。

因为我们受教学的课时限制，介绍科学家的科学史，一定要有目的性和针对性，要了解学生的思想动态，做到心中有数。让学生以科学家为榜样，培养他们实事求是的科学态度和创新精神。

总之，我们通过上面内容的介绍，使学生树立以热爱祖国、报效人们为荣，以损害祖国和人们利益为耻，培养他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀。