打破物与象的桎梏

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翻新时间：2023-07-17

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打破物与象的桎梏

摘要：对于小学高年级学生来说现代艺术是新奇的，有吸引力的，尤其在互联网的普及后，大量的现代艺术作品涌入学生的生活，他们希望了解并探索这样的艺术世界。在小学美术欣赏课中选取现代艺术的内容是十分必要的，事实证明现代艺术能够对学生产生积极的影响，能够让学生的思维得到锻炼，培养学生的创新意识。

关键词：美术欣赏；现代艺术；抽象；感受

现代主义艺术起源于19世纪中后期，由于工业革命的冲击从而产生与千年时间完全不同的艺术。它们在艺术理念和创作方法上都竭力标新立异，具有鲜明的时代特色。

任何一种艺术理论和艺术形式在刚刚诞生的时候都具有一种向前的动力，当然这样的环境下所产生的艺术品也是良莠不齐，只有经过时间的过滤和历史的筛选，这些艺术才会逐渐变得具有价值，优秀的艺术才能在历史中永存，而当今的现代艺术作品或是说很多艺术现象正是大量未被过滤和筛选的艺术作品的集合。

一、小学高年级美术欣赏课中开设现代艺术内容的必要性

由于时代的发展，学生获取信息与资源的途径变得多样，尤其是网络的普及，学生在日常生活中经常接触到现代艺术作品，不能否认现代艺术中会有积极进步的，势必会被历史所记录的优秀作品，但也不能忽视那些经不起历史考验的作品。学生由于年龄、心理发展等原因无法对现代艺术的好坏进行区分，只能被动地全盘接受。种种因素都使得在美术欣赏课中开设现代艺术的内容成为必然。只有通过教师的引领，学生才能够真正感受到现代艺术的魅力，感受到真正优秀的美术作品所带来的对人所产生的积极作用。

二、小学高年级美术欣赏实践中的现代艺术课程的实施现状

在小学低年级的美术课中，学生在《画感觉》等课程中已经初步接触过抽象画，但是这些对于低年级的学生来说都是无意感知。学校在高年级开设美术欣赏校本课程，这给了学生一个直接接触现代艺术的机会。我们对各个班级的学生做了一个初步调查，在接受调查的学生中，表示对现代感兴趣、希望多了解一些相关内容的学生占了绝大多数，表示不理解但感兴趣的占大约70%，而表示很不理解并且反感，不希望接受这样的内容的学生则只有20%左右。可见，现代艺术走进课堂是符合学生的愿望与其现有理解能力的，学生希望通过对现代艺术的接触与了解来拓宽自己的眼界。

三、如何欣赏现代艺术

现代艺术是一场视觉的革命，最初由于第二次工业革命的展开，照相机的普及，艺术家开始强调主观情感的色彩和平面带装饰趣味的画面形式，打破了相对狭窄的“传统”艺术，在不同方面启迪了现代艺术的发展。

对于抽象主义作品学生会产生“看不懂”“这画的、做的是什么啊，这也能称为艺术？”这样的疑问。这样的作品标志着一种从创作意识到欣赏方式的变革，学生不能从课本中找到对眼前作品的权威的解释，甚至教师也许也无法给予完全准确的答案，学生将会在教师的引导和启发下，逐渐改变他们所惯有的欣赏方式，尝试着去主动思考和探究作品的含义与艺术家所要表达的情感体验，他们会结合自己已有的经验，最终形成自己对作品的独特认识和理解。

四、现代艺术走进课堂的一系列探索活动

绘画是现代艺术形成最初的表现形式，我们以《二十世纪现代绘画》作为美术欣赏中现代艺术的一个切入点来探索现代艺术课程。本节课利用图片、音乐以及视频片段给学生从视觉、听觉等方面来感受现代艺术，了解现代绘画，形成基本的现代美术素养。

小学生对于艺术的感受还有一个很大的方面取决于自己的绘画体验，欣赏、感受大师的作品并用大师的表现手法来作画，用这样的形式来提高学生对于现代艺术的感知、理解，学生作业效果显著。

现代社会，没有经过时间与历史考验的现代艺术作品已经被各类新闻媒体和信息网络带到了广大公众面前，成为人们生活中具有普遍意义的事物与现象。学生处于这样的艺术环境中，他们已经有了这样那样的感受并且产生了这样那样的疑惑，与其让学生蒙眼不见或是全盘接收，不如让其主动地进入现代艺术的世界，由教师引导他们去主动探究、思考。通过课堂教学实践，初步证明了将现代艺术引入课堂不仅是可行的，而且是符合时代特点和需求的，优秀的现代艺术能够给学生带来积极的情感体验，它同时也是培养学生的探索精神、创新意识与创新思维的有利工具，对学生的发展是十分有利的。

参考文献：

[2]甄巍.体验现代精神：现代美术鉴赏[M].桂林：广西师范大学出版社，2002-08.

[3]曹庆晖.二十世纪西方艺术[M].石家庄：河北教育出版社，2003-12.