浅析构建小学语文课堂有效教学的策略B

摘 要：课堂教学是学校教育的主要活动，学生获取知识的有效途径主要也是通过课堂。因此，课堂教学的有效性直接关系到学生的学习效果和学校的教学质量。所以将从小学语文课堂教学的现状、重要性以及教学的发展策略进行研究。

关键词：小学语文；课堂教学；有效策略

课堂是学生学习知识的主要场所，课堂教学是否有效直接影响到学生学习的质量。目前，越来越多的研究开始关注课堂教学，大家都期待可以寻找到一种有效的策略改善课堂教学，使课堂教学更易学生掌握知识。所以笔者在本文中，将会对小学语文课堂教学的现状、问题、重要性进行研究，再针对性地提出构建小学语文课堂有效教学的策略。

一、小学语文课堂教学的现状

新课改背景下的小学语文教学，改变了应试教育的传统教学理念，在吸收我国优秀的传统教育手段的基础上，结合外国优秀的教学方法，形成一种符合学生生理和心理的教学方式，促进学生更高效的学习。

1.情感和智力兼顾的小学语文课堂教学

受应试教育的影响，以往的小学语文课堂教学一般都是注重学生智力的发展，很少有关注到学生情感的问题。但是，越来越多的事件证明，这种教学观念是错误的。教师在课堂教学时，不仅要发展学生的智力水平，还要关注学生的情感问题，这样才可以让学生健康地发展。

2.“以人为本”的小学语文课堂教学

随着新课改的不断推进，语文教学慢慢从应试教育转变成素质教育，同时语文课越来越注重学生语文素质的培养，更加注意到学生的主体性。教师在课堂教学中的教学手段不断创新，以此来提高小学语文课堂教学的有效性，也能够使学生在课堂的学习中发展创造性以及健康的成长。

3.以学生为中心的小学语文课堂教学

美国的教学非常注重学生的中心地位，他们一直秉承着教师只是起到一个辅助性的作用的理念。也就是说，学生在学习过程中，教师只作一个参考性的指导。课堂教学中，教师会根据学生的特点来安排教学内容和选择教学手段，整个教学都非常注重培养学生的独立性、创造性。

二、小学语文课堂教学的重要性

语文在小学教育中占据着举足轻重的地位，而由于小学生的独立性、创造性等还没有得到很好的开发，所以语文课堂教学是学生学习语文知识的重要途径。但是目前由于某些教师思想观念和教学手段都没有跟进时代的要求，导致语文课堂教学出现效率不高的现象。这样的现象发生，不仅会影响学生学习语文的质量，而且还会挫伤学生学习语文的积极性。所以，构建小学语文课堂教学的有效性对整个学校的教学工作顺利开展有很大的作用。

三、构建小学语文课堂有效教学的策略

语文作为一门以人为本的课程，要求教师在课堂教学过程中要提高小学语文课堂教学的有效性。

1.尊重学生个性差异和个体的独特性

每一个学生都有自己的特点，都有自己的学习方式和学习特点，所以教师不可能在教学中对所有学生的要求都是一样的，也不可能对每一个学生的教学都一模一样。这就需要教师在课堂教学中注重学生的个性差异和个体的独特性，采取不同的教学手段来教学。

2.在发展学生智力的同时，注重学生的情感

“以人为本”的教育理念，既说明了要注重学生智力、创造力的开发，也说明了要注意学生的情感因素。从小学开始，学生开始真正地接触校园这个小社会，但是由于小学生本身的特点，教师不能单单在意学生的智力，也要注意学生在学习过程中的情感变化。因为课堂不是单纯的教师讲授知识，而是教师和学生双向的交流。在小学语文课堂教学中，教师可以通过提问的方式、组织讨论的教学手段与学生进行交流。这样的课堂教学可以让教师了解学生的情感，以至于帮助学生解决情感问题，使学生健康地自然成长。

3.师生互相合作探究式的小学语文课堂教学

以往的小学语文课堂教学，差不多都是教师在讲台上滔滔不绝地讲解语文知识点，而学生则是坐在座位上认真地听讲、认真地记笔记。因为每一个学生的语文水平都不一样，所以必然会有一些学生在听教师讲解的时候犹如听天书一般。而且研究表明，在一节课四十分钟里，小学生的注意力能够集中的时间一般为二十分钟左右。所以如果单纯地听教师讲解，学生的注意力是很难保持的。因此，这就需要教师采取不同的教学手段和教学活动来刺激学生的兴趣，使学生的注意力能够保持。笔者认为，师生互相合作探究式的小学语文课堂教学是一个不错的教学方式。学生可以在课堂学习中，提出自己不明白的问题，然后与教师、同学一起来分析问题，这样的学习更能让学生清楚地认识问题和掌握解决的方法。而且，互相合作探究式的小学语文课堂教学更能让学生体会到轻松、愉快的课堂气氛。在愉快的学习气氛中，学生学习的效率更高，这样的课堂教学才是最高效的。

总之，小学语文课堂教学是否有效对于小学生学习语文是很关键的。教师应该在坚持“以人为本”的教育理念的前提下，构建轻松、舒适的教学课堂让学生高效地学习。在互相合作探究式的小学语文课堂教学里，使学生既发展了自己的智力，也使自己可以健康快乐的成长。

参考文献：

魏筱伊.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[D].陕西师范大学，2012.